【文章內容簡介】 的其他資料或學習成果。二、寬帶網，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的?！爸袊貓D”，找一找你所在的省、市。，你還知道哪個省在什么地方?！稅畚抑腥A》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。三、作業(yè)：寫話：我的家鄉(xiāng)（香果園）積累詞句。教學后記對于低年級的語文教學，在讀的基礎上，教師組織引導學生演一演課文內容，不僅可以幫助學生加深對課文內容的理解和對作者感情的體驗，而且使學生的個性得到了張揚。學生在演中學會了與人交往、堅定了進步的信心，認識了自我。在演的實踐中，我發(fā)現，性格內向的學生也變得開朗、大膽、活潑了；不愛發(fā)言的學生變得積極主動了。學生的參與意識和表現欲望逐漸增強，且越演興致越濃。在表演中，學生根據自己對課文、圖畫的理解敞開自己的心扉，互相交流，大膽對話，把課文有些書面的內容變成了自己的話。學生表演的過程，既是學生思維不斷跳躍創(chuàng)新的過程，又是想象的過程，更是個性張揚的過程，上面的設計案例就能說明這一點。第二篇：二年級(下冊)語文第三單元教學設計蘇教版二年級語文（下冊）第三單元教學設計雨后教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。教學重點難點：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：兩課時第一課時課時目標能正確、流利地朗讀課文。學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。初步感受自己童年生活的幸?？鞓贰＝叹邷蕚洌荷挚ㄆ?、掛圖 教學過程：一、導入夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。板書課題，齊讀簡介：冰心。二、初讀課文自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。出示：樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒 a、自己輕聲讀 b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？ c、開火車讀，指名讀，齊讀 d、教學字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。開火車讀自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。討論交流導朗讀長句。注意停頓，師范讀，生練讀，直到讀通順為止。三、總結小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產生了哪些新問題那？師歸納總結。第二課時課時目標：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。教具準備：幻燈片 教學過程：一、揭示課題讀課題雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。二、聽讀課文，了解主要內容 提問題：詩歌描寫了那些內容 三 細讀課文細讀第一小節(jié)。（1）指名讀課文。（2）齊讀第一句話。讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）（3）指名讀第二句話。雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）(4)指導朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）指名讀，集體讀。(5)小結并板書：水的海洋歡樂的海洋２． 細讀第二、三、四小節(jié) a指名讀第二、三、四小節(jié)。b理解詩句意思。詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他說著，自己卻滑了一跤。滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保┟妹每匆姼绺缢ち艘货佑质窃鯓拥哪?？ 指名讀第四小節(jié)?？粗n文中的插圖來學習。這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）c指導朗讀。小朋友們心情怎樣？（愉快和調皮）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出小孩子的任性與調皮）教師總結本詩歌的特點。詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。六、作業(yè)設計有感情地朗讀課文。組詞彩()嬌()梢()滑()踩()驕()稍()猾()填量詞一()大雨 一()孩子 一()褲子 一()淚水 一()海洋 一()笑臉 一()辮子 一()微風誰的本領大教學目標：能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點：能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。教學難點：能理解課文中蘊涵的意思。教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：三課時第一課時課時目標：能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。教具準備：掛圖 教學過程：一、導入：板書：誰的本領大。你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）樣？??）二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）學習生字（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？初讀課文。（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？請9位小朋友來讀 課文，其他小朋友做評委。（2）、學生進行朗讀（3）、學生進行評價。（4）、聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現大家都各有各的本領，分不出大小。四、指導書寫：（1）、出示：各 烈 敢 巧（2）、認識新的偏旁：夂（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。（3）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。（4）、說說怎樣進行記憶。第二課時課時目標：能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。學習復述課文內容。教學過程：一、導入同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。二、學習新課13 過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？學生自讀后進行交流。（2次）請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（3）請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）齊讀第二小節(jié)?？吹竭@一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的三、學習新課49 １、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！” 出示：“這有什么難的！”“那還不容易！” 比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）指導朗讀這兩句話。于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！齊讀第六小節(jié)。這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！闭f說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。風這是也說：“看來，我們各有各的的本領?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。四、分角色多種形式朗讀課文。第三課時課時目標：復述課文內容。學習部分生字 完成練習教具準備：多媒體或幻燈 教學過程：一、課文內容。利用板書引導學生進行課文內容的復述。這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）他們一共比了幾次呢？（2次）他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）第一次比賽誰的本領大？（太陽）這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）二、學習生字出示部分生字說說該怎樣進行記憶？指導進行書寫。三、練習用“覺得”說一句話。組詞：各（）敢（）列（）個（）取（）烈（）蝸牛的獎杯教學目標：學會10個生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：懂得“滿招損，謙受益”的道理 教具準備：掛圖（或幻燈）教學時間：兩課時第一課時課時目標：能正確、流利地朗讀課文。學會10個生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。教具準備：生字卡片 教學過程：一、導入（出示蝸牛圖）同學們，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛?。∥伵Ｔ趺磿兂涩F在這個樣子的呢？今天，我們就一起來學習第7課，板書課題。二、初讀課文自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。出示生詞生怕 翅膀 堅硬 獎杯 蜻蜓蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐 面前 a、自由讀b、你要提醒大家注意哪些字的讀音？ c、開火車讀，指名讀，齊讀 d、教學多音字“強”，它還有什么讀音？分別組詞 e、教學生字字形，新授“支”部 齊讀生字，去拼音讀。全文一共有幾個自然段？開火車讀。再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。討論交流。再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。第二課時課時目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會4個生字，理解詞語。理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學過程：一、揭示課題師：今天我們繼續(xù)學習7 《蝸牛的獎杯》。齊讀課題。師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。二、細讀課文（一）出示第一自然段請大家自己讀一讀，邊讀邊想。指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。（二）出示第二自然段過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（抓住