【文章內(nèi)容簡介】 初讀課文，也可以利用工具書，讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生查找有關(guān)馬的成語，并作解釋。3．教師準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于千里馬的故事，有關(guān)“伯樂相馬”“知己”等詞的來歷。設(shè)計(jì)思路把誦讀作為本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深他們對課文的理解。明確“伯樂”和“千里馬”的寓意，進(jìn)一步理解文章所表達(dá)的主題思想。鼓勵(lì)學(xué)生自讀，認(rèn)真看注釋，弄清大意。疏通文意只限于難詞難句，學(xué)生理解就行，不搞機(jī)械的串講。教學(xué)過程一、導(dǎo)入(請學(xué)生匯報(bào)查找到的有關(guān)馬字的成語。就其中的“伯樂相馬”，給學(xué)生講關(guān)于伯樂的故事。)相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。今天我們來學(xué)習(xí)《馬說》，一定會(huì)讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。二、解題《馬說》是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體?！榜R說”這個(gè)標(biāo)題，是后人加的?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑迹取罢摗彪S便些。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”。三、通讀課文，整體感知1．教師帶讀全文，要求學(xué)生注意難字的讀音。2．學(xué)生讀課文，并且討論、了解全文大意。3．思考討論：(1)文中千里馬指的是什么?要點(diǎn)提示：比喻人才。(2)伯樂指的是什么? 要點(diǎn)提示：比喻識(shí)人才的人。(3)歸納：本文就是通過千里馬和伯樂，隱喻人才和識(shí)人才的人的。四、再讀課文，深入探究(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。1．指名朗讀第一自然段。2．思考討論。(1)概括本段內(nèi)容。(2)世上到底是先有馬還是先有對馬的認(rèn)識(shí)? 要點(diǎn)提示：(1)無識(shí)馬者則名馬無名。(2)先有馬，再有對馬的認(rèn)識(shí)。就一般的馬來說，應(yīng)該是這樣的情況。然而對千里馬來說，情形便有所不同。如果不能把它從普通的馬群中識(shí)別出來，只有一般對待，發(fā)揮不出它的特長來，那就等于它不是千里馬，就沒有千里馬。在這里，識(shí)馬就成為前提了。、3．齊讀第一自然段。(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。1．請一學(xué)生朗讀第二自然段。2。思考討論。(1)概括本段內(nèi)容。(2)跟常馬一樣都達(dá)不到，豈不是千里馬不如常馬了嗎? 要點(diǎn)提示：(1)無識(shí)馬者則千里馬無法日行千里。(2)通常數(shù)量的喂養(yǎng)，常馬吃飽了而千里馬遠(yuǎn)沒有吃飽；沒吃飽的當(dāng)然比不上吃飽的，本領(lǐng)自然發(fā)揮不出來。這正是說明，千里馬喂養(yǎng)不得法，便無法顯示它的本領(lǐng)。3．齊讀第二自然段。(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段。1．請一學(xué)生朗讀第三自然段。2．思考討論：(1)概括本段內(nèi)容。(2)“策之”“食之”“鳴之”是什么句式?(3)三個(gè)“之”字，用法是否一樣?(4)你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的? 要點(diǎn)提示：(1)妄言無千里馬者，恰是不識(shí)千里馬者。(2)排比句式?？偫ú蛔R(shí)馬者不按照千里馬的特性來對待它。(3)前兩個(gè)“之”，代詞，指千里馬，分別作動(dòng)詞“策”(驅(qū)使)、“食”(喂)的賓語。第三個(gè)“之”卻不同：它可以不用，用了只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，如同我們在第一冊中讀到的“久之”的“之”一樣。(見蒲松齡的《狼》)這里“鳴”是(馬)鳴，而不是鳴(馬)。這樣用使句式整齊而又靈活富于變化。(4)表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識(shí)別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。3．齊讀第三自然段。(四)歸納課文。1．讀了本文請你談?wù)勛髡叩乃枷敫星椤?．你如何看待這一問題的? 要點(diǎn)提示：1．本文圍繞著有千里馬還是沒有千里馬的問題反復(fù)論述，慨嘆世無伯樂致使千里馬陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建統(tǒng)治者的昏庸愚昧、埋沒人才，并抒發(fā)了作者懷才不遇的心情。2．閱讀本文的現(xiàn)實(shí)教育意義：讀了本文能認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在新社會(huì)的幸福。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福，要努力磨煉自己，使自己成為建設(shè)社會(huì)主義祖國的有用之才。五、拓展探究 1．你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品? 2．他們作品大多寫些什么內(nèi)容? 3．如果你懷才不遇，你學(xué)哪一位古代文人? 把你的探究結(jié)果，寫成一篇小短文，下節(jié)課交流。六、布置作業(yè)1．完成“拓展探究”中的三項(xiàng)作業(yè)。2．背誦課文。資料鏈接：一、作者及寫作背景《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間(795800)。其時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及門，而閽人(守門人)辭焉”。盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯樂不常有”之嘆。跟《馬說》同期的作品還有《龍說》(即《雜說一》)。文章以龍喻圣君，以云喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間(宇宙間)”的傳說，闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的姊妹篇。二、關(guān)于韓愈在文學(xué)史上的地位韓愈在政治上反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。力反六朝以來的駢偶文風(fēng)，提倡散體，與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他的散文，在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，舊時(shí)列為“唐宋八大家”之首。第五篇：八年級下冊語文字詞(人教)八年級下冊語文字詞 第一單元： 第一課：緋紅（f253。i h239。ng）：中國傳統(tǒng)色彩名稱，紅色的一種，艷麗的深紅。標(biāo)致（bi252。o zhi）：外表、風(fēng)度等接近完美或理想境界,喚起美感上的極大享受的標(biāo)致的面孔。落第（lu238。 d236。）：原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中,又指考試不及格。不遜（b x249。n）：沒有禮貌；驕傲；蠻橫：出言～。詰責(zé)（ji227。 z227。）：詰問譴責(zé)。托辭（tuō c237。）：找借口；推辭的話。油光可鑒（y239。u gu252。ng k254。 ji224。n）：這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，原指鏡子，這里作動(dòng)詞，照鏡子。抑揚(yáng)頓挫（y236。 y225。ng d249。n cu238。）：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，節(jié)奏分明，和諧悅耳。深惡痛疾（sh253。n w249。 t238。ng j237。）：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。第二課：幽默（yōu m238。）：有趣或可笑而意味深長。凄慘（q255。 cǎn）：凄涼悲慘凄慘的情景。奧秘（224。o m236。）：深?yuàn)W而神秘：大自然奧秘?zé)o窮。翻來覆去（f252。n l225。i f249。 q249。）：形容一次又一次。也形容來回翻動(dòng)身體。第四課：黝黑（yǒu h253。i）：皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色。滯留（zh236。 li）：停滯。停留。愚鈍（y d249。n）：愚笨遲鈍，反應(yīng)遲慢。器宇（q236。 yǔ）：人的外表；風(fēng)度。禁錮（j236。n g249。）：關(guān)押,監(jiān)禁。軒昂（xu252。n 225。ng）：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利（x255。 l236。）：鋒刃堅(jiān)固銳利，也形容言辭、目光等尖銳明快。侏儒（zhū r）：身材異常短小者；矮子。酒肆（jiǔ s236。）：就是酒館的意思。尷尬（g252。n g224。）：神色、態(tài)度不自然。粗制濫造（cū zh236。 l224。n z224。o）：泛指工作草率馬虎、不負(fù)責(zé)任。藏污納垢（c225。ng wū n224。 g238。u）：比喻隱藏或包容壞人壞事。郁郁寡歡（y249。 y249。 guǎ hu252。n）：形容心里苦悶。指悶悶不樂。鶴立雞群（h226。 l236。 j255。 qn）：比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。正襟危坐（zh226。ng j255。n w253。i zu238。）：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。頷首低眉（h224。n shǒu d255。 m227。i）：形容低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。誠惶誠恐（ch227。ng hu225。ng ch227。ng kǒng）：形容非常小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。無可置疑（w k254。 zh236。 y237。）：事實(shí)明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。黯然失色（224。n r225。n sh255。 s226。）：后多比喻相比之下，事物仿佛失去原有的色澤、光彩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前。廣袤無垠（guǎng m224。o w y237。n）：形容極其寬廣，好像無邊無際。第五課：搓捻（cuō niǎn）：將線、紙等搓成的條狀物。期盼（q255。 p224。n）：期待。盼望。繁衍（f225。n yǎn）：繁殖衍生。逐漸增多或增廣。遷徙（qi252。n xǐ）：遷移，從一處搬到另一處。覓食（m236。 sh237。）：指鳥獸到處搜尋食物吃。油然而生（y239。u r225。n 227。r sh253。ng）：自然地產(chǎn)生某種思想感情?；▓F(tuán)錦簇（hu252。 tu225。n j