【正文】 9。n tū bi224。風(fēng)云突變（f253。 s236。繁花似錦（f225。 sh226。（m254。n jǐn c249。花團(tuán)錦簇（hu252。r sh253。u r225。）：指鳥獸到處搜尋食物吃。覓食（m236。遷徙（qi252。n yǎn）：繁殖衍生。盼望。 p224。第五課：搓捻（cuō niǎn）：將線、紙等搓成的條狀物。 y237。廣袤無垠（guǎng m224。 s226。n r225。）：事實(shí)明顯或理由充足，沒有什么可以懷疑的。 zh236。無可置疑（wng ch227。誠(chéng)惶誠(chéng)恐（ch227。 m227。頷首低眉（h224。）：理好衣襟端端正正坐著。n w253。正襟危坐（zh226。 q l236。指悶悶不樂。 guǎ hu252。郁郁寡歡（y249。 g238。藏污納垢（c225。n z224。粗制濫造（cū zh236。n g224。）：就是酒館的意思。）：身材異常短小者；矮子。）：鋒刃堅(jiān)固銳利，也形容言辭、目光等尖銳明快。犀利（x255。n 225。）：關(guān)押,監(jiān)禁。禁錮（j236。器宇（q236。 d249。停留。 lii）：皮膚暴露在太陽光下而曬成的青黑色。也形容來回翻動(dòng)身體。 q249。n l225。）：深?yuàn)W而神秘：大自然奧秘?zé)o窮。奧秘（224。凄慘（q255。第二課：幽默（yōu m238。ng j237。n w249。）：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，節(jié)奏分明，和諧悅耳。ng d249。抑揚(yáng)頓挫（y236。n）：這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。ng k254。油光可鑒（y239。托辭（tuō c237。 z227。n）：沒有禮貌；驕傲；蠻橫：出言～。不遜（b d236。o zhi）：外表、風(fēng)度等接近完美或理想境界,喚起美感上的極大享受的標(biāo)致的面孔。ng）：中國(guó)傳統(tǒng)色彩名稱，紅色的一種，艷麗的深紅。第五篇：八年級(jí)下冊(cè)語文字詞(人教)八年級(jí)下冊(cè)語文字詞 第一單元： 第一課：緋紅（f253。力反六朝以來的駢偶文風(fēng)，提倡散體，與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。文章以龍喻圣君，以云喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間(宇宙間)”的傳說，闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的姊妹篇。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯樂不常有”之嘆。曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及門，而閽人(守門人)辭焉”。資料鏈接：一、作者及寫作背景《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間(795800)。六、布置作業(yè)1．完成“拓展探究”中的三項(xiàng)作業(yè)。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福，要努力磨煉自己，使自己成為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的有用之才。2．你如何看待這一問題的? 要點(diǎn)提示：1．本文圍繞著有千里馬還是沒有千里馬的問題反復(fù)論述，慨嘆世無伯樂致使千里馬陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建統(tǒng)治者的昏庸愚昧、埋沒人才，并抒發(fā)了作者懷才不遇的心情。(四)歸納課文。(4)表現(xiàn)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。(見蒲松齡的《狼》)這里“鳴”是(馬)鳴，而不是鳴(馬)。(3)前兩個(gè)“之”，代詞，指千里馬，分別作動(dòng)詞“策”(驅(qū)使)、“食”(喂)的賓語。(2)排比句式。2．思考討論：(1)概括本段內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段。這正是說明，千里馬喂養(yǎng)不得法，便無法顯示它的本領(lǐng)。(2)跟常馬一樣都達(dá)不到，豈不是千里馬不如常馬了嗎? 要點(diǎn)提示：(1)無識(shí)馬者則千里馬無法日行千里。思考討論。1．請(qǐng)一學(xué)生朗讀第二自然段。、3．齊讀第一自然段。如果不能把它從普通的馬群中識(shí)別出來，只有一般對(duì)待，發(fā)揮不出它的特長(zhǎng)來，那就等于它不是千里馬，就沒有千里馬。就一般的馬來說，應(yīng)該是這樣的情況。(2)世上到底是先有馬還是先有對(duì)馬的認(rèn)識(shí)? 要點(diǎn)提示：(1)無識(shí)馬者則名馬無名。2．思考討論。四、再讀課文，深入探究(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。(2)伯樂指的是什么? 要點(diǎn)提示：比喻識(shí)人才的人。2．學(xué)生讀課文，并且討論、了解全文大意。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”?！榜R說”這個(gè)標(biāo)題，是后人加的。今天我們來學(xué)習(xí)《馬說》，一定會(huì)讓你對(duì)伯樂和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長(zhǎng)鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。)相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。教學(xué)過程一、導(dǎo)入(請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)查找到的有關(guān)馬字的成語。鼓勵(lì)學(xué)生自讀，認(rèn)真看注釋，弄清大意。設(shè)計(jì)思路把誦讀作為本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深他們對(duì)課文的理解。2．學(xué)生查找有關(guān)馬的成語，并作解釋。虛詞“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。2．掌握古今異義詞。3．歸納這一類懷才不遇的文學(xué)作品的共同特點(diǎn)，做一點(diǎn)初步的文學(xué)探究。第四篇：八年級(jí)語文下冊(cè)教案——23馬 說23馬 說教學(xué)目標(biāo)1．理解短文所闡明的深刻道理。檢查：（1）、切不切題。（6）、首尾照應(yīng)（保證切題）。（4）、精寫重點(diǎn)段落（掀起高潮）。（2）、線索貫穿全文。確定題目：（1）、符合要求（2）、題目要簡(jiǎn)單明了（3）、沒有語病（4）、便于行文。突出：立意高（聯(lián)系社會(huì)、人生、世界）、時(shí)尚性強(qiáng)。確定中心： 鮮明：贊成、反對(duì)。確定方針： 文體：記敘文六要素 ；風(fēng)格：穩(wěn)妥平實(shí)、循規(guī)蹈矩。(４)、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。(２）、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。方法：閱讀題答題總原則：（１）、先讀題后讀文。四、現(xiàn)代文閱讀：重點(diǎn)復(fù)習(xí)的課文：《 藤野先生》、《 我的母親》、《雪》《海燕》、1《 敬畏自然 》、1《 云南的歌會(huì)》、1《端午的鴨蛋》。三、詩(shī)歌賞析：課內(nèi)：2《 詩(shī)詞曲五首》、《 詩(shī)五首 》課外古詩(shī)詞（共十首）名句。把握文章主題思想，找到精彩或含蓄、深刻之處。其中重點(diǎn)課文是：2《 與朱元思書》、2《五柳先生傳》、2《 送東陽馬生序》、2《 小石潭記》、2《 岳陽樓記》、2《 醉翁亭記》。古詩(shī)：（1）課外古詩(shī)詞（共十首）名句；（2）課內(nèi)（第230課）。八年級(jí)語文下冊(cè)期末考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、積累與語言運(yùn)用 ：生詞：每課后“讀一讀、寫一寫”的詞語。檢查：（1）、切不切題。（6）、首尾照應(yīng)（保證切題）。（4）、精寫重點(diǎn)段落（掀起高潮）。（2）、線索貫穿全文。確定題目：（1）、符合要求（2）、題目要簡(jiǎn)單明了（3）、沒有語?。?）、便于行文。突出：立意高（聯(lián)系社會(huì)、人生、世界）、時(shí)尚性強(qiáng)。確定中心： 鮮明：贊成、反對(duì)。確定方針： 文體：記敘文六要素 ；風(fēng)格：穩(wěn)妥平實(shí)、循規(guī)蹈矩。(４)、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。(２）、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。方法：閱讀題答題總原則：（１）、先讀題后讀文。四、現(xiàn)代文閱讀：重點(diǎn)復(fù)習(xí)的課文：《 藤野先生》、《 我的母親》、《雪》《海燕》、1《 敬畏自然 》、1《 云南的歌會(huì)》、1《端午的鴨蛋》。三、詩(shī)歌賞析：課內(nèi)：2《 詩(shī)詞曲五首》、《 詩(shī)五首 》課外古詩(shī)詞（共十首）名句。把握文章主題思想，找到精彩或含蓄、深刻之處。其中重點(diǎn)課文是：2《 與朱元思書》、2《五柳先生傳》、2《 送東陽馬生序》、2《 小石潭記》、2《 岳陽樓記》、2《 醉翁亭記》。（考試形式：上下句、積累型默寫）課外積累：（1）名著導(dǎo)讀：《海底兩萬里》、《名人傳》（了解作家、國(guó)別、主要內(nèi)容、主題思想、作品地位影響評(píng)價(jià)）；（2）實(shí)踐活動(dòng)與綜合性學(xué)習(xí)：《獻(xiàn)給母親的歌》、《尋覓春天的蹤跡》、《科海泛舟》、《到民間采風(fēng)去》、《古詩(shī)苑漫步》、《尋覓春天的蹤跡》。第五、六單元的重點(diǎn)字、詞。再如：如果沒有那些群策群力的科學(xué)家，我們不知能否破解DNA的奧秘。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。如：齊桓公發(fā)現(xiàn)并重用管仲，使齊國(guó)強(qiáng)盛起來。范仲淹《岳陽樓記》讀完本文后，你認(rèn)為伯樂應(yīng)具備怎樣的才能？請(qǐng)聯(lián)系你自己的讀書實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂，并用簡(jiǎn)潔的語言概括他的事跡。岳飛《滿江紅。請(qǐng)你寫出你熟悉的兩句，并標(biāo)明作者和出處。*兩種方法不一致，《馬說》中通過伯樂發(fā)現(xiàn)人才；而龔自珍表現(xiàn)的人才選拔是不拘一格，即多途徑，多層次，多方面選拔。對(duì)對(duì)聯(lián)。千里馬最終成功了。十四、開放性試題作者以千里馬喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現(xiàn)才華最需要的是什么？* 在講究“素質(zhì)”的今天,一匹真正的千里馬必