【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句子選自我們這一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》，你覺(jué)著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)樹(shù)枝不搖、鳥(niǎo)兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）再讀句子。拿出課文紙，畫(huà)出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們?cè)撊绾巫瞿?？板?shū)：摘抄積累反復(fù)閱讀抄寫(xiě)積累的有新鮮感的句子。（二）師：老師還給大家?guī)?lái)一篇泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《職業(yè)》。師范讀。自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒(méi)有高低貴賤。選擇自己熱愛(ài)的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）在這篇散文詩(shī)里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。出示：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。指名讀句子，其他人邊聽(tīng)邊想：什么地方有新鮮感？預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來(lái)提醒人們時(shí)間的人。）說(shuō)了說(shuō)這句話(huà)蘊(yùn)含的豐富哲理。默讀詩(shī)歌，畫(huà)一畫(huà)自己認(rèn)為有新鮮感的39。詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。（三）讀一讀自己所積累的詞句。師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來(lái)，還要反復(fù)閱讀。三、日積月累（一）師：童年是最幸福的，因?yàn)橥晟顭o(wú)憂(yōu)無(wú)慮，豐富多彩。老師想請(qǐng)你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請(qǐng)用一句話(huà)告訴大家。生自由表達(dá)。師：假如我們穿越時(shí)空隧道，回到古代，去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）生讀：《小兒垂釣》師：這個(gè)孩子在干什么？（釣魚(yú)）（二）出示：《所見(jiàn)》生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯丛豆P下的這個(gè)孩子在干什么。指名讀，相機(jī)正音。齊讀。師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。孩子們，請(qǐng)你們看看這幅圖，誰(shuí)能告訴我“牧童”是做什么的？齊讀，想想：牧童在干什么？板書(shū)：牧童根據(jù)回答板書(shū)：騎黃牛、唱著歌、聽(tīng)到蟬叫、閉口站立。理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。師：孩子們，看，這個(gè)小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來(lái)的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）小牧童走著走著，忽然聽(tīng)見(jiàn)蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。小牧童聽(tīng)見(jiàn)蟬在鳴叫心里想要捕蟬。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛(ài)）從哪兒感受到的？指導(dǎo)朗讀。讀出他的師：這首詩(shī)很簡(jiǎn)單，我相信你們很快就能背誦下來(lái)。自己先試著背一背吧。指名背。齊背。（節(jié)奏）統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地》教案6【教學(xué)目標(biāo)】，積累課文中有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。，學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱(chēng)的成語(yǔ)，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習(xí)給興趣小組起個(gè)有創(chuàng)意的名字。、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《所見(jiàn)》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累詞語(yǔ)和句子，積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。利用插圖，了解古詩(shī)大意。，交流不會(huì)的問(wèn)題?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)◇窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！笪以敢馕沂且粋€(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。，指名讀，齊讀。，說(shuō)說(shuō)這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？。多種形式的讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，熟讀成誦，看誰(shuí)背誦得快。，把這些有趣的句子抄寫(xiě)在你的筆記上，可能的畫(huà)配上插圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過(guò)的課文中選取有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行朗讀背誦和抄寫(xiě)，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。】，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫(xiě)在自己的筆記本上，積累下來(lái)。（板書(shū)：新鮮、有趣的句子）三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用（一）詞語(yǔ)積累。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥，指名讀，齊讀，男女比賽讀。，小組交流，讀讀詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。這些成語(yǔ)都是帶有人體部位或器官名稱(chēng)的成語(yǔ)。（板書(shū)：成語(yǔ)），教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物的，有的描寫(xiě)人物動(dòng)作，有的描寫(xiě)人物神態(tài)，有的描寫(xiě)人物心理。：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)帶有人體部位或器官名稱(chēng)的成語(yǔ)，在讀中理解并積累下來(lái)。在讀讀背背中，認(rèn)識(shí)了生字，積累了詞語(yǔ)，以備寫(xiě)作時(shí)用?！浚ǘ┚渥臃e累?！髬寢?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！髸?shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂?！髮O中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”，指名讀，師生評(píng)議。（板書(shū)：句子）小組交流，代表展示，師生評(píng)議。？自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。（三）給興趣小組取名字在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)。（板書(shū)：興趣小組）。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。，你也試試取個(gè)名字。比如，書(shū)法興趣小組，取名為“小小書(shū)法家組”；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”……四、日積月累板塊三：日積月累，學(xué)習(xí)生字。所見(jiàn)清代：袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。：《所見(jiàn)》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩(shī)描繪了一幅林中牧童一派天真快樂(lè)的畫(huà)面，表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：《所見(jiàn)》五言絕句）（1）牧童：指放牛的孩子。（2）振：振蕩；回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。（3）林樾(yu232。)：指道旁成陰的樹(shù)。（4）欲：想要。（5）捕：捉。（6）鳴：叫。（7）立：站立。，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。，教師小結(jié)。譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。創(chuàng)作背景：《所見(jiàn)》這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹(shù)旁。這一切叫袁枚看見(jiàn)了，袁枚就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。作者簡(jiǎn)介：袁枚(17161797年)，清代詩(shī)人、詩(shī)論家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士，隨園主人，隨園老人。錢(qián)塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱(chēng)為“乾隆三大家”。這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助拼音會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)，通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，了解古詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句，提高古詩(shī)鑒賞能力。】【板書(shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地新鮮、有趣的句子成語(yǔ)句子興趣小組《所見(jiàn)》五言絕句【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。搖（）晃（）披（）散（）張（）舞（）提（）吊（）（）紅（）赤（）忙（）亂（）疾（）快（）干（）燥《所見(jiàn)》。參考答案，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！菊n后反思】成功之處：由于大部分都是本單元的重點(diǎn)詞句，所以教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己先讀讀這些詞句，再互相交流對(duì)詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫(xiě)下來(lái)，能夠很好地達(dá)到積累的目的。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩(shī)，小組合作交流詩(shī)意，教師在關(guān)鍵的時(shí)候提示一下，幫助學(xué)生理解古詩(shī)，這種方式效果不錯(cuò)。不足之處：通過(guò)拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。備課素材【教材分析】這個(gè)語(yǔ)文園地有3項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)版塊是通過(guò)讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子；學(xué)會(huì)積