三年級上冊第三單元位置與方向復習教案(編輯修改稿)
2025-10-17 21:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）問：還有誰想試一試？（多人練習）2.（課件）師：這是小明學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。師：誰愿意來試一試？：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？??師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學反思：第二課時：認識東、南、西、北方向 教學目標：1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2． 使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生的動手操作和語言表達能力。教學重難點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們還記得有關(guān)方位的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，但同學們會看簡單的路線圖嗎？能根據(jù)簡單的路線圖描述行走的路線嗎？ 這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）二．在生活情境中，探索、體驗新知出示主題圖：請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。（同桌或前后桌為小組找、說，老師巡視指導。）請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報討論過程三．分層練習，鞏固新知（小紅、小明、肖蘭上學的路線圖）小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館，再向（）走就到學校。說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學生提問題，請學生作答。）四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么知識，同學們又有哪些新的收獲呢？ 教學反思：第三課時：認識東南、東北、西南、西北 教學目標：正確辨認東南、東北、西南、西北這四個方向，能結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。在空間中以一個物體為參照物體來辨認方向。借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，認識并理解方位知識，進一步發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度、收集信息以及解決問題的能力，進行愛國主義教育。教學過程一、布置課前預習：查找有關(guān)指南針的資料。尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學習新課了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：學校側(cè)門、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。找出校園的東南方和西北方有什么。四、鞏固練習坐在座位上，說一說你的東南、東北、西
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