【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方向嗎？板書：西北、西南、東南師：大家仔細(xì)觀察這四個(gè)方向。你能試著把我們認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向在紙上表示出來(lái)嗎？學(xué)生自己寫出八個(gè)方向，小組交流。（2）師：你能指出教室里的八個(gè)方向嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各個(gè)方向有些什么？（3）師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)做游戲輕松一下好嗎？ 游戲一：師：在講臺(tái)上畫一個(gè)東北、西北、西南，東南，交叉的兩條線，把學(xué)生分成一、二、三、四隊(duì)分別站在四個(gè)方向上，讓學(xué)生沿著直線前進(jìn)走向?qū)Ψ揭幻?。然后聽老師口令，一?duì)站到東北，二隊(duì)站到西北…… 游戲二：師：請(qǐng)同學(xué)們站成四隊(duì)，每隊(duì)是一個(gè)小組，每組轉(zhuǎn)成一個(gè)有空隙的圈子，找一名學(xué)生站在中央，聽口令找朋友，如，我的朋友在東北，請(qǐng)你快快站起來(lái)?！?、課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你能向你的同學(xué)介紹一下你的家在什么位置？你周圍的一些地點(diǎn)在什么方向嗎？師：課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。板書設(shè)計(jì)：位置與方向教學(xué)反思：東北、東南、西南、西北第四篇：位置與方向說(shuō)課稿《位置與方向》的說(shuō)課稿各位評(píng)委下午好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《位置與方向》，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的：一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)方法三、說(shuō)教學(xué)過程四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五、說(shuō)亮點(diǎn)。一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)，書上第2—4頁(yè)。地位與作用本課時(shí)是學(xué)生在已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，并在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)（如太陽(yáng)的東升西落，交通的指示牌等），這樣的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)如何辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的。位置與方向這一教學(xué)內(nèi)容是空間與圖形板塊中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及與日常生活的緊密有著舉足輕重的作用。教材解讀教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅天安門廣場(chǎng)的畫面，借此讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)方位的知識(shí)描述廣場(chǎng)上各建筑物的位置，隨著學(xué)生的敘述，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到如果用以前學(xué)過的方位名詞進(jìn)行描述是不方便的，在這樣的矛盾沖突中揭示本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例1呈現(xiàn)了學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的活動(dòng)情境，其意圖很明顯就是要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，以學(xué)生熟知的“東”為基礎(chǔ)開始辨認(rèn)其余方向，并了解各個(gè)方向上都有些什么建筑，從而加深對(duì)東南西北四個(gè)方向的辯析。接著教材（做一做）安排了一個(gè)小組合作指方向的實(shí)踐活動(dòng)，通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)東南西北四個(gè)方向的關(guān)系，加深理解。例2，是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的觀察完成校園示意圖。在制作示意圖的過程中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到確定方向的重要性和必要性，懂得了地圖上通常是按“上北下南，左西右東”繪制的，并引導(dǎo)學(xué)生用這種通用的方式繪制。學(xué)情分析對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東南西北等方位概念的掌握還是比較抽象的，而且三年級(jí)的兒童正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大的程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。因此在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是我們教師上課的目標(biāo)，是宗旨，是教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)繩。所以我根據(jù)2011版的新課程標(biāo)準(zhǔn)及以上的學(xué)情分析和教材解讀制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，知道東西相對(duì)，南北相對(duì)。并知道地圖上的方向。能力目標(biāo)：能用給定的一個(gè)方向辨別其余的三個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述所在的位置，情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨別其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)東南西北這四個(gè)方向的技能。二、說(shuō)教學(xué)法這節(jié)課我主要采用師生、生生游戲互動(dòng)、合作、自主探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去建構(gòu)新知識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)過程我的教學(xué)過程主要就以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入（選擇一個(gè)有太陽(yáng)的早上上這節(jié)課）師：同學(xué)們，我們班的李翔同學(xué)上個(gè)單元的檢測(cè)成績(jī)是滿分，我想把這個(gè)喜訊告訴他爸媽。我來(lái)到了我們黃田外面的那個(gè)紅綠燈那里，我給李翔打了個(gè)電話：喂李翔，我在紅綠燈這里，去你家，接下去該怎么走？根據(jù)學(xué)生的不同回答產(chǎn)生了矛盾，我采用應(yīng)變方法撒開一張網(wǎng)：我就說(shuō)要是你擁有了一個(gè)方位法寶就可以讓老師順利走出十字路口，到李想家了，他與位置與方向有關(guān)，是東南西北，我們先去看看找找這法寶，等你們擁有了，就來(lái)幫老師走出十字路口。愿意嗎？（意圖：想通過這樣學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情景導(dǎo)入想讓學(xué)生感受到運(yùn)用以前學(xué)過的具有相對(duì)性的方位詞描述的不便，為新的知識(shí)的引入制造認(rèn)識(shí)上的矛盾沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。）二、在游戲活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)位置與方向活動(dòng)有以下幾個(gè)層次目標(biāo)第一個(gè)層次的活動(dòng) 讓學(xué)生走出教室，用自己的方法在操場(chǎng)上找到東南西北。到操場(chǎng)后讓學(xué)生小組合作交流找方向，找到方向再匯報(bào)你找到了那個(gè)方向，是怎么找到了？并給小組發(fā)一個(gè)他們找到的方向的相應(yīng)的標(biāo)識(shí)牌，或東或南或西或北的標(biāo)志牌。接著師讓學(xué)生站在地上已經(jīng)畫好的大正方形的相應(yīng)東南西北的位置線上。等他們站好了。然后讓他們做以下的游戲，如： 師：東邊的同學(xué)原地跳三下，師：西邊的原地轉(zhuǎn)個(gè)圈 師：南邊的與北邊的招招手 師：東邊的誰(shuí)與西邊的誰(shuí)換位置。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生小組合作借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)的生活情景中找到方向，用不同的游戲形式認(rèn)識(shí)方向，深刻方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的效果。）第二個(gè)層次游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中找到東南西北的關(guān)系讓多個(gè)學(xué)生站在中間找找東南西北之后問：你發(fā)現(xiàn)東南西北有什么關(guān)系了嗎？ 生1：我面向東，按順時(shí)針方向是東南西北，生2：東西相對(duì)，南北相對(duì)。等等回答，這時(shí)只要學(xué)生說(shuō)得有道理都得給與肯定，但盡量讓多個(gè)學(xué)生描述并引導(dǎo)會(huì)說(shuō)“東西相對(duì)，南北相對(duì)”的方向關(guān)系。因?yàn)檫@是重點(diǎn)之一，也對(duì)確定一個(gè)方向判斷其他的方向與在地圖上找位置有很大的幫助。第三個(gè)層次游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)方向找到其他的三個(gè)方向。指明多生描述知道一個(gè)方向判斷其他三個(gè)的方向。接著加大難度，變動(dòng)位置確定一個(gè)方向判斷其它三個(gè)方向。指明多生說(shuō)。（意圖：在知道東西相對(duì)，南北相對(duì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用不同的方法特別是兒歌這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，突破口找到一個(gè)方向，通過多生說(shuō)，改變方向了又判斷，就這樣在抓住突破口，通過多次描述鞏固突破了根據(jù)自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)東南西北這四個(gè)方向的技能這一難點(diǎn)。難點(diǎn)就這樣迎刃而解。）第四個(gè)層次的游戲活動(dòng)，用方位詞描述物體的方向。這時(shí)老師站在中間問學(xué)生：我站在你們的中間，請(qǐng)你用東南西北的方向詞說(shuō)說(shuō)老師在哪兒？ 可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)：東邊，在其他學(xué)生不同意見中慢慢地感悟出用東南西北說(shuō)位置時(shí)得用誰(shuí)在誰(shuí)的那個(gè)方向的形式。接著老師站在多個(gè)學(xué)生面前，讓學(xué)生用這種方式來(lái)描述。從而輕而易舉地達(dá)到了用方位詞描述物體的方向的重點(diǎn)目標(biāo)。第五個(gè)游戲活動(dòng)層次，繪制校園平面示意圖在操場(chǎng)上觀察后讓學(xué)生在教室里在老師提供的簡(jiǎn)單示意圖卡片上標(biāo)上方向，并在示意圖上貼上校園四周景物的卡片。接著在黑板上展示他們的作品，在觀察展示的作品發(fā)現(xiàn)，其實(shí)轉(zhuǎn)一下他們都是一樣的，這時(shí)老師說(shuō)：對(duì)啊，轉(zhuǎn)一下就一樣了，在生活中為了便于觀察通常統(tǒng)一用“上北下南，左西右東“的方法繪制平面示意圖。現(xiàn)在請(qǐng)你自己上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成“上北下南，左西右東“的方法繪制圖，其他同學(xué)也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)貼貼，轉(zhuǎn)好后對(duì)著自己的作品，說(shuō)說(shuō)“上北下南，左西右東”方向，并同桌互相用今天學(xué)的誰(shuí)在誰(shuí)的那邊來(lái)描述我們的操場(chǎng)上的景物。（通過學(xué)生自己繪制、比較各種各樣的示意圖懂得了不管怎么放，他們的西邊都是教學(xué)樓，從而懂得在生活中為了便于觀察通常統(tǒng)一用“上北下南，左西右東的方法繪制。同時(shí)利用他們自己的作品再次鞏固了用東南西北的方向詞描述事物的位置，一舉兩得。）三、總結(jié)收網(wǎng)，師：李想，現(xiàn)在你能幫我走出十字路口，到你家報(bào)喜訊了嗎？（就這樣撒下一張網(wǎng)，捕到很多魚，收網(wǎng)回家，享受成功的喜悅。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也感受到了數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。）四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我們知道板書應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)或難點(diǎn)等，讓學(xué)生一看就知道我學(xué)的是什么？怎么解決的等，所以我設(shè)計(jì)這樣的板書，位置與方向?qū)W生的操場(chǎng)的示意圖作品五、說(shuō)亮點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為我也在以下這個(gè)方面做了很大的努力，它可能成為我設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象的東南西北方向問題，整節(jié)課我通過讓學(xué)生走出教室，到操場(chǎng)上做不同層次的的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生很輕松很開心地去落實(shí)重點(diǎn)，抓住兒歌這突破口突破難點(diǎn)。第五篇：位置與方向說(shuō)課稿位置與方向說(shuō)課稿位置與方向說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。位置的有關(guān)知識(shí)在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有所接觸，他們學(xué)會(huì)了用“上、下、左、右、前、后”來(lái)描述物體的相對(duì)位置。今天這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中乃至地圖上的“東、南、西、北”四個(gè)方向，為四年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“位置與方向”作準(zhǔn)備。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念是比較抽象的，所以需要大量的感性知識(shí)和豐富的表象進(jìn)行積累。因此，應(yīng)該以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，讓所有的學(xué)生在觀察、操作、想象和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立東南西北方向的概念，并豐富對(duì)它們的認(rèn)知?；谝陨系乃伎迹?并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規(guī)定。難點(diǎn)是理解方向的相對(duì)性，在具體情景中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。四、說(shuō)教學(xué)策略學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。說(shuō)教學(xué)理念：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。說(shuō)教法這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。說(shuō)學(xué)法本課在教法上貫徹如下兩個(gè)原則：一是少教多體驗(yàn)原則。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標(biāo)之一。這節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容注重讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，辨別了操場(chǎng)上的東南西北，體驗(yàn)了校園的東南西北后并做記錄?；氐浇淌易寣W(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學(xué)校大門在上面，有的在下面，看起來(lái)不方便，進(jìn)而使學(xué)生感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計(jì)了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，辨認(rèn)其他方向時(shí)設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”的游戲，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的方向不斷進(jìn)行認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受。具體來(lái)說(shuō)我主要運(yùn)用了操作法、比較法、游戲法。《位置與方向》說(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:1 噸有多重第四課時(shí) 比較數(shù)的大小第五冊(cè)第六單元《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)(片斷)反思及點(diǎn)評(píng)之二“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第九單元：長(zhǎng)正方形的面積購(gòu)物 （北師大版第五冊(cè)）新人教版第六冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案查看更多小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案五、說(shuō)教學(xué)程序數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過程。基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題找一名學(xué)生向大家介紹自己前后左右的同學(xué)分別是誰(shuí)？介紹后轉(zhuǎn)身再向大家介紹一下？ xx的位置是固定的，為什么一會(huì)兒在他的左邊，一會(huì)兒在他的右邊？（學(xué)生有了爭(zhēng)議）看來(lái)用前后左右來(lái)說(shuō)物體的方向有局限，怎么辦呢？你還能用知道的哪些方向詞來(lái)表示呢？(學(xué)生自由發(fā)言)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望?！菊n始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課?！慷?、探索交流，解決問題第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)體系進(jìn)行介紹：（可能會(huì)有以下幾種說(shuō)法）（1）我可以看太陽(yáng)辨別方向：太陽(yáng)升起的一方是東方，后面是西，左邊是北，右面是南。（兒歌：《東西南北》早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南?？梢赃呎f(shuō)邊做動(dòng)作。）（2）用指南針辨別方向：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。（3）如果是在雪地上可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的一邊是南，化得慢的一邊是北。（4）如果是晚上，可以觀察北極星辨別方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。（可以讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）（5）觀察樹葉辨別方向：樹葉密的一面是南，樹葉稀的一面是北?！緩膶W(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，