【正文】 教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學生的空間觀念。為了讓學生加深對有關方向知識的鞏固和應用，進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。教師板書：東南西北【課始師生的談話，不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，而且融洽了師生之間的關系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導入了新課。認識了東南西北，接著我讓學生介紹一下自己的東南西北分別坐著誰？使學生進一步加深對不同方向的認識。實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。這一課經過學生的自主探索，教師的有效引導，取得了預期的教學效果。四、說教學策略學情分析學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生或生生之間的互動、探究、合作來完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣?！緩膶W生已有的知識和生活經驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。隨后安排一個開火車找方向的小游戲，讓學生閉眼想象，睜眼判斷，發(fā)揮學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生的空間觀念?？春唵蔚木€路圖回答：周海軍和王小娟同學上學可以怎樣走？（練習一第3題）出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應的平面示意圖，讓學生說一說各建筑物之間的位置。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。復習和感受方位。完成“做一做”（三）、鞏固練習：完成練習一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？在教室玩“走方向的游戲”。過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。教師板書：東南西北課始師生的談話，不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，而且融洽了師生之間的關系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導入了新課。認識了東南西北，接著我讓學生介紹一下自己的東南西北分別坐著誰？使學生進一步加深對不同方向的認識。教師板書：上北下南左西右東讓學生親身經歷畫平面圖，統(tǒng)一平面圖方向的過程，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。教學中學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛活躍。教學過程：一、談話交流，引入新課?！⒄n堂小結。接著教材（做一做）安排了一個小組合作指方向的實踐活動，通過這個活動讓學生進一步體會東南西北四個方向的關系，加深理解。能力目標：能用給定的一個方向辨別其余的三個方向，能用這些詞語描述所在的位置，情感目標：培養(yǎng)學生辨別方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學、用數(shù)學的意識。到操場后讓學生小組合作交流找方向，找到方向再匯報你找到了那個方向，是怎么找到了？并給小組發(fā)一個他們找到的方向的相應的標識牌，或東或南或西或北的標志牌。第三個層次游戲活動，在游戲活動中學會根據(jù)一個方向找到其他的三個方向。接著老師站在多個學生面前，讓學生用這種方式來描述。大大提高了學生的學習數(shù)學的興趣，也感受到了數(shù)學與生活密切聯(lián)系。過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念?！边@是《數(shù)學課程標準》（實驗稿）對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。具體來說我主要運用了操作法、比較法、游戲法。（3）如果是在雪地上可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的一邊是南，化得慢的一邊是北。c、分組探究：當你面向某個方向時，其余三個方向在你的什么位置上？發(fā)現(xiàn)“方向”與“位置”的對應關系?！康谌龑哟危罕鎰e地圖上的東南西北在地圖上找自己家鄉(xiāng)的位置（課件出示中國地圖）師：同學們，這是一張中國地圖，它像一只什么動物？（公雞）請你們找找我們山東位于中國的什么位置？北京在山東的什么方向呢？學生看地圖?！咀寣W生把所學的有關方向知識運用實際生活中，鞏固了所學的知識，進一步發(fā)展了學生的空間觀念，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力。板書設計： 東南西北（上） 北（左）西 —|— 東（右）南（下）位置與方向說課稿2各位專家評委，各位老師上午好，今天我說課的內容是綜合實踐活動《走進軍營》的主題確立課。了解有關軍事、國防的知識。學生感觸較深，同時抗災過程中也有很多同學接觸到了我們可愛的人民子弟兵，學生談論熱情高漲，由學生觀后感引導至本課主題生成。投其所好，提高學生探究熱情?？偨Y（1）對本節(jié)課學生仍存在的問題教師給予解答。教學流程:一、兒歌鋪墊、引出課題同學們，你們會背有關東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認東、西、南、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題，（板書課題：認識東、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、體驗新知以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了學生對老師的親切感。讓學生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生掌握這四個方向的關系，培養(yǎng)學生歸納概括能力。整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“看一看”、“畫一畫”等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學必須以學生已有的知識、經驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學、教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學，學生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教法這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學方法，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。】（二）、探索交流，解決問題第一層次：學生介紹辨別方向的方法讓學生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向，看北極星辨別方向（這兩種方法在學生說后，師生邊說邊做）；用指南針辨別方向；看積雪辨別方向；在深山看樹葉辨別方向等等。接著我讓講臺前的學生進行介紹，同時變換方向進行介紹，學生可能會受前后左右相對性的影響，認為方向也會因為轉個方向，而使自己的方向發(fā)生了變化，從而讓學生通過探討使學生明白，方向是固定的，不會因觀察者的朝向而發(fā)生變化，從而使學生區(qū)別前后左右的相對性。（三）、鞏固應用，內化提高本環(huán)節(jié)主要設計了靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習。謝謝！板書設計：東南西北北（上）（左）西—｜—東（右）南（下）位置與方向說課稿6一、說教材本課是人教版數(shù)學四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時的教學內容。教學難點：對任意角度方向的準確描述。（二）探究交流，確定位置教學以“問題解決”為主線，其一般模式為：情境—問題—探索—交流—結論。接著請學生仔細觀察思考：有什么辦法知道1號點的準確方向？（2）議一議：根據(jù)剛才的問題組織學生分組討論，教師參與學生的學習活動。課件配合演示起點到1號點是1千米。教師對完成好的學生提出表揚。教師發(fā)放練習圖表，學生根據(jù)相關的描述，將驅逐艦、護衛(wèi)艦等實物圖形擺在相對應的位置。1人在中間站立，其余4人的位置根據(jù)課件上的提示或自定。六、布置課外題目：請你畫一畫：站在電視塔，看見西偏南450的方向上有文化廣場，東偏南300的方向有體育場，博物館在電視塔東偏南600的方向上，動物園在電視塔北偏西400的方向上位置與方向說課稿7一、教材分析：這節(jié)課講的內容是人教版四年級下冊118頁《位置與方向》中的例1。4號大約在我的東偏南450的方向距離2米的位置上。雷達站發(fā)現(xiàn)了護衛(wèi)艦、驅逐艦、巡洋艦、潛水艇?；顒佣荷顦穲@課件呈現(xiàn)我國省會城市及直轄市的分布圖。通過以上步驟，學生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。觀察情境、發(fā)現(xiàn)問題出示公園定向越野賽的情境圖，把學生帶到美麗的大自然，感受空間的魅力。學法上讓學生進行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學習，主動獲得新知。本課是四年級“空間與圖形”領域里“圖形與位置”的知識，是學生空間觀念的新發(fā)展階段。【讓學生把所學的有關方向知識運用實際生活中，鞏固了所學的知識，進一步發(fā)展了學生的空間觀念，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力。第三層次：辨別地圖上的東南西北課前，我?guī)ьI學生進一步熟悉了校園，讓學生說一說校園中的建筑物在學校的大體位置?！康诙哟危罕鎰e生活中的東南西北教師提問：今天我們坐在教室里，你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎？我給學生出示了三個活動內容：你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的？你是怎么根據(jù)這一個方向辨別出另外的三個方向的？你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？學生依據(jù)個人的不同經驗在小組內互相交流，有的先找到了東方，那是太陽升起的方向，有的先找到了西方，那是太陽落下去的`方向，有的先找到了北方，那是北極星的方向。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學生的空間觀念。為了讓學生加深對有關方向知識的鞏固和應用，進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。因此，由老師帶領大家在操場上辨認東、西、南、北四個方向，小組內合作，看看東、西、南、北各有什么，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向？為什么這樣定？學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。（3）鼓勵學生課外進行收集整理資料。達到人數(shù)平衡，確保各組活動順利進行。主題分解（1）以學習小組為單位進行討論，提出自己最想知道的關于軍營的問題。對學生們進行愛國主義教育，培養(yǎng)初步的社會責任感。一、活動背景小學中、高年級的學生步入少年時代，對未來充滿了幻想。教師向學生介紹有關指南針的知識讓學生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值。在教室里辨認東、南、西、北教室的窗戶在（ ）面，門在（ ）面，你面向（ ）面預計學生中會出現(xiàn)上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學做一下介紹，從而引出為了統(tǒng)一，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設計的。e、獨立觀察，在小組內說一說“操場的東、南、西、北這四個方向上各有什么景物”？（2）標記方位，培養(yǎng)遷移能力。（可以讓學生邊說邊做動作?；谶@一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，生成問題找一名學生向大家介紹自己前后左右的同學分別是誰？介紹后轉身再向大家介紹一下？ xx的位置是固定的，為什么一會兒在他的左邊，一會兒在他的右邊？（學生有了爭議）看來用前后左右來說物體的方向有局限，怎么辦呢？你還能用知道的哪些方向詞來表示呢？(學生自由發(fā)言)激發(fā)學生學習新知的欲望。說學法本課在教法上貫徹如下兩個原則：一是少教多體驗原則。三、教學重點和難點我認為本節(jié)課的教學重點應該是認識東南西北四個方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規(guī)定。第五篇：位置與方向說課稿位置與方向說課稿位置與方向說課稿1一、說教材今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊第2—4頁。第五個游戲活動層次，繪制校園平面示意圖在操場上觀察后讓學生在教室里在老師提供的簡單示意圖卡片上標上方向，并