【正文】 學生通過游戲切身感知位置，體驗數(shù)學應(yīng)用的樂趣，進一步發(fā)展學生的空間觀念。接著完成教科書第20頁第2題，學生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中左下角出現(xiàn)了注有數(shù)量的線段，面對新的知識，教師鼓勵學生大膽猜測，統(tǒng)一認識，最后完成練習。學生匯報交流時教師發(fā)揮引導作用，如果學生提出結(jié)合角度來表示位置的方法，則因勢利導，課件演示300、600；接著請學生描述1號檢查點的方向。三、說教法和學法基于學生基礎(chǔ)，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)—引導—開啟”為主線的啟發(fā)式教學法，積極營造問題情境，引導學生觀察、思考，開啟學生的心智，使學生空間思維得到發(fā)展?？春唵蔚木€路圖回答：周海軍和王小娟同學上學可以怎樣走？（練習一第3題）出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖，讓學生說一說各建筑物之間的位置?！緩膶W生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。三、教學重點和難點教學重點：結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。體驗方位的相對性，到操場上辨方向由于二年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。（2）合作、探究、新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？到教室、請各小組的39。（2）但如果出現(xiàn)某組成員數(shù)量偏差較大時，教師適當?shù)夭捎霉膭畹姆椒ńo予調(diào)整。使學生學有榜樣，奮發(fā)向上，形成心有祖國、心有集體、心有他人的思想感情。】五、課外拓展對學生進行愛國主義教育，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，增強學生的民族自豪感。d、小組匯報、交流，進一步體會方位感?！段恢门c方向》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:1 噸有多重第四課時 比較數(shù)的大小第五冊第六單元《分桃子》教學設(shè)計(片斷)反思及點評之二“面積和面積單位”教學設(shè)計與評析認識分數(shù)第九單元：長正方形的面積購物 （北師大版第五冊）新人教版第六冊《小數(shù)的初步認識》教案查看更多小學三年級數(shù)學教案五、說教學程序數(shù)學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程。情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。從而輕而易舉地達到了用方位詞描述物體的方向的重點目標。接著師讓學生站在地上已經(jīng)畫好的大正方形的相應(yīng)東南西北的位置線上。例2，是引導學生根據(jù)剛才的觀察完成校園示意圖。介紹自己的家鄉(xiāng)美，說明農(nóng)村的變化，引領(lǐng)學生一起走進新農(nóng)村，引出課題。實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。（二）探索交流，解決問題第一層次：學生介紹辨別方向的方法讓學生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向，看北極星辨別方向（這兩種方法在學生說后，師生邊說邊做）；用指南針辨別方向；看積雪辨別方向；在深山看樹葉辨別方向等等。情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。二、說教學目標根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際我制定了以下教學目標：學習目標：結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。【讓學生把所學的有關(guān)方向知識運用實際生活中，鞏固了所學的知識，進一步發(fā)展了學生的空間觀念，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力?！康诙哟危罕鎰e生活中的東南西北教師提問：今天我們坐在教室里，你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎？我給學生出示了三個活動內(nèi)容：你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的？你是怎么根據(jù)這一個方向辨別出另外的三個方向的？你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？學生依據(jù)個人的不同經(jīng)驗在小組內(nèi)互相交流，有的先找到了東方，那是太陽升起的方向，有的先找到了西方，那是太陽落下去的方向，有的先找到了北方，那是北極星的方向。設(shè)計理念（1）讓學生學習有價值的數(shù)學教師進行數(shù)學教學時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學生死記枯燥的概念。（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高本環(huán)節(jié)主要設(shè)計了靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習?！浚ǘ⑻剿鹘涣?，解決問題 第一層次：學生介紹辨別方向的方法讓學生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向，看北極星辨別方向（這兩種方法在學生說后，師生邊說邊做）；用指南針辨別方向；看積雪辨別方向；在深山看樹葉辨別方向等等。情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。三、教學重點和難點教學重點：結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。【從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?？春唵蔚木€路圖回答：周海軍和王小娟同學上學可以怎樣走？（練習一第3題）出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖，讓學生說一說各建筑物之間的位置。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受的、有價值的題材。然后通過形式多樣的游戲活動，如聽口令做動作等，感知南與北相對，東與西相對。】（四）、回顧整理，反思提升課到此時，我想每一位學生都有很多的收獲與想法，讓學生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學生的遺憾，因為這是急需解決的。培養(yǎng)學生良好的觀察能力。師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”出示課題：東西南北（二）活動體驗，學習新知早晨，太陽從哪邊升起？引出東。三、教學重點和難點教學重點：結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高本環(huán)節(jié)主要設(shè)計了靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習。板書：走進新農(nóng)村。在制作示意圖的過程中，讓學生在活動中體會到確定方向的重要性和必要性，懂得了地圖上通常是按“上北下南，左西右東”繪制的，并引導學生用這種通用的方式繪制。等他們站好了。第五個游戲活動層次，繪制校園平面示意圖在操場上觀察后讓學生在教室里在老師提供的簡單示意圖卡片上標上方向，并在示意圖上貼上校園四周景物的卡片。三、教學重點和難點我認為本節(jié)課的教學重點應(yīng)該是認識東南西北四個方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規(guī)定。基于這一理念，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題找一名學生向大家介紹自己前后左右的同學分別是誰？介紹后轉(zhuǎn)身再向大家介紹一下？ xx的位置是固定的，為什么一會兒在他的左邊，一會兒在他的右邊？（學生有了爭議）看來用前后左右來說物體的方向有局限，怎么辦呢？你還能用知道的哪些方向詞來表示呢？(學生自由發(fā)言)激發(fā)學生學習新知的欲望。e、獨立觀察，在小組內(nèi)說一說“操場的東、南、西、北這四個方向上各有什么景物”？（2）標記方位，培養(yǎng)遷移能力。教師向?qū)W生介紹有關(guān)指南針的知識讓學生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值。對學生們進行愛國主義教育，培養(yǎng)初步的社會責任感。達到人數(shù)平衡，確保各組活動順利進行。記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向？為什么這樣定？學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。因此，由老師帶領(lǐng)大家在操場上辨認東、西、南、北四個方向，小組內(nèi)合作，看看東、西、南、北各有什么，讓學生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學生的空間觀念?！康诙哟危罕鎰e生活中的東南西北教師提問：今天我們坐在教室里，你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎？我給學生出示了三個活動內(nèi)容：你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的？你是怎么根據(jù)這一個方向辨別出另外的三個方向的？你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？學生依據(jù)個人的不同經(jīng)驗在小組內(nèi)互相交流，有的先找到了東方，那是太陽升起的方向，有的先找到了西方，那是太陽落下去的`方向，有的先找到了北方，那是北極星的方向?！咀寣W生把所學的有關(guān)方向知識運用實際生活中，鞏固了所學的知識，進一步發(fā)展了學生的空間觀念，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。學法上讓學生進行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學習，主動獲得新知。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。活動二：生活樂園課件呈現(xiàn)我國省會城市及直轄市的分布圖。4號大約在我的東偏南450的方向距離2米的位置上。1人在中間站立，其余4人的位置根據(jù)課件上的提示或自定。教師對完成好的學生提出表揚。接著請學生仔細觀察思考：有什么辦法知道1號點的準確方向？（2）議一議：根據(jù)剛才的問題組織學生分組討論，教師參與學生的學習活動。教學難點：對任意角度方向的準確描述。（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高本環(huán)節(jié)主要設(shè)計了靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習。】（二）、探索交流，解決問題第一層次：學生介紹辨別方向的方法讓學生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向，看北極星辨別方向（這兩種方法在學生說后，師生邊說邊做）；用指南針辨別方向；看積雪辨別方向；在深山看樹葉辨別方向等等。情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活，學以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。讓學生去發(fā)現(xiàn)，有利于學生掌握這四個方向的關(guān)系，培養(yǎng)學生歸納概括能力。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內(nèi)容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。教學流程:一、兒歌鋪墊、引出課題同學們，你們會背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認東、西、南、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題，（板書課題：認識東、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、體驗新知以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。投其所好，提高學生探究熱情。了解有關(guān)軍事、國防的知識?！咀寣W生把所學的有關(guān)方向知識運用實際生活中，鞏固了所學的知識，進一步發(fā)展了學生的空間觀念，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。c、分組探究：當你面向某個方向時，其余三個方向在你的什么位置上？發(fā)現(xiàn)“方向”與“位置”的對應(yīng)關(guān)系。具體來說我主要運用了操作法、比較法、游戲法。過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。接著老師站在多個學生面前，讓學生用這種方式來描述。到操場后讓學生小組合作交流找方向，找到方向再匯報你找到了那個方向，是怎么找到了？并給小組發(fā)一個他們找到的方向的相應(yīng)的標識牌，或東或南或西或北的標志牌。接著教材（做一做）安排了一個小組合作指方向的實踐活動，通過這個活動讓學生進一步體會東南西北四個方向的關(guān)系，加深理解。教學過程：一、談話交流，引入新課。教師板書：上北下南左西右東讓學生親身經(jīng)歷畫平面圖，統(tǒng)一平面圖方向的過程，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。教師板書：東南西北課始師生的談話，不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導入了新課。過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。復(fù)習和感受方位。本課在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向?？春唵蔚木€路圖回答：周海軍和王小娟同學上學可以怎樣走？（練習一第3題）出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖，讓學生說一說各建筑物之間的位置?！緩膶W生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。四、說教學策略學情分析學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎(chǔ)。實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。教師板書：東南西北【課始師生的談話，不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導入了新課。過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學生的空間觀念?！?第二層次：辨別生活中的東南西北教師提問：今天我們坐在教室里，你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎？我給學生出示了三個活動內(nèi)容：你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的？你是怎么根