【正文】 采用這題主要是為了強(qiáng)調(diào)估測會(huì)有一定誤差，要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（三）鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用。第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的過程，我首先復(fù)習(xí)二年級(jí)時(shí)學(xué)過的長度單位——厘米、米。我會(huì)制定一系列方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。2007年9月19日 星期三 天氣：晴 今天早晨，我從2毫米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了15米長的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。(板書課題)二、探究新知(一)認(rèn)識(shí)毫米，感知1毫米的長度你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。做一做和實(shí)際測量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。（4）、螞蟻的身長大約6毫米。過程與方法：通過估一估、量一量、議一議使學(xué)生經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。長度知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。難點(diǎn)是：讓學(xué)生建立毫米的長度觀念。在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，教師先讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度，問：你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)毫米的知識(shí)？當(dāng)學(xué)生說出直尺上一小格就是1毫米時(shí)，教師立刻出示課件并引導(dǎo)問：那么1厘米有多少毫米呢？讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)，得出1厘米=10毫米。三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說課稿7一說教材：《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。四、說教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入。在教學(xué)中，我抓住了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂開始，就設(shè)計(jì)了猜一猜老師手中兩本書哪本比較厚，哪本比較薄這一活動(dòng)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生自然的全身心的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中。從而進(jìn)入第二階段。談話引入，復(fù)習(xí)舊知我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開始的第一節(jié)課這個(gè)契機(jī)，圍繞“學(xué)生身高的變化”這一話題展開討論。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。在體驗(yàn)1毫米時(shí)，讓學(xué)生用拇指和食指捏住硬幣或磁卡，感覺1毫米的厚度，然后用心體會(huì)。在二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，米和厘米，也初步學(xué)會(huì)用厘米分米作單位測量或估計(jì)物體線段的長度。從而真正地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些實(shí)際問題。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把知識(shí)“拋”得很快，究其原因，是學(xué)生缺乏對(duì)教學(xué)知識(shí)主動(dòng)的建構(gòu)過程。最后教材提出你知道那些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎這一問題，啟發(fā)學(xué)生在交流中進(jìn)一步豐富對(duì)1毫米或幾毫米實(shí)際長度的感知，并初步建立相關(guān)長度的表象。再讓學(xué)生用手比劃出1分米，感知1分米長的長度，緊接著讓學(xué)生畫出一分米的線段，最后說出生活中哪些物體的長度是1分米。一、說教材(一)教材的地位和作用“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺。這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)：你從哪兒知道毫米的?大家都認(rèn)為厘米作單位太大了，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長度單位。新大綱也明確指出：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。動(dòng)手操作法俗話說：“手是腦的老師”、“眼過百遍，不如手做一遍”。（四）、全課總結(jié)，學(xué)生說自己的收獲。因此，教學(xué)《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，對(duì)于米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率關(guān)系，我們沒有硬性灌輸，而讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)教師所講的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以解釋，重新建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。一、說教材《毫米的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米，有了一定的測量和估測的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí)逐漸完整。（3）說一說，測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位？生活中的數(shù)學(xué)（1）、直尺的厚度大約是1毫米。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長度觀念。(板書)米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看。（四）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過分析教材可以得出本節(jié)課的重點(diǎn)是直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米，初步建立“１毫米”的長度表象，理解1厘米＝10毫米。靈活運(yùn)用。教材中是讓學(xué)生用1分硬幣直接感受，但現(xiàn)在市面上1分硬幣已經(jīng)不常用了，為了達(dá)到數(shù)學(xué)與我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，我這里采用間接感受的方法，采用1元硬幣感受2毫米，在2毫米基礎(chǔ)上再建立1毫米長度表象，雖然相比直接感知更為復(fù)雜，但卻更貼近實(shí)際生活。游戲：眼見不一定為實(shí)（練習(xí)一第1題）。對(duì)本課中突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。完成課后練習(xí)“做一做”。這主要是讓學(xué)生適當(dāng)估測，并形成厘米、米的長度表象，為之后形成1毫米長度表象這一難點(diǎn)的突破打下基礎(chǔ)。3．小組合作學(xué)習(xí)法。主要涉及毫米這一新概念的認(rèn)識(shí)和厘米這一概念的回顧。其實(shí)我們的?；?，它的厚度就是1毫米，請(qǐng)你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣?(很短)現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個(gè)手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙)想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等)思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢? 師：在量比較短的物體時(shí)，要用毫米做單位。對(duì)于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識(shí)角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)角度來講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度。（三）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：明確毫米產(chǎn)生的含義，建立1毫米的長度觀念。2．加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，貫穿估測。教師準(zhǔn)備一把米尺、一枚一分硬幣、一張電話卡等?？墒窃谏燥@枯燥的練習(xí)中，如何來體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)也能深深的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了小明的日記這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀日記的過程中發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，笑聲不斷，教師就因此而提問：你們笑什么？學(xué)生指出各種錯(cuò)處而改正，整個(gè)改錯(cuò)過程中，學(xué)生處于一種積極的狀態(tài)，一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)就讓數(shù)學(xué)知識(shí)一下子變得鮮活起來、生動(dòng)起來，學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的親切，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和積極地情感。個(gè)性的和諧，理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)。（二）、自主探索，發(fā)現(xiàn)新知認(rèn)識(shí)毫米先讓學(xué)生自主觀察尺子，再交流你看到了什么？結(jié)合學(xué)生的回答電腦演示說明每一小格的長度就是1毫米。這一切，都需要給學(xué)生留一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用自己的感官，運(yùn)用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)，享受成功的喜悅。三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說課稿6一、說教材毫米的認(rèn)識(shí)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元的第一節(jié)。實(shí)踐活動(dòng)，引起沖突接著，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：剛才通過測量，我們知道了這個(gè)同學(xué)的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢?學(xué)生可能會(huì)說：老師我覺得測量能知道自己到底長高了沒有，還有的同學(xué)可能會(huì)說：測量能知道我們到底要穿多少號(hào)的衣服，更有的同學(xué)會(huì)說：老師，我覺得測量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高，能讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)周圍的事物，也能使我們更好的做事情。過程與方法方面的目標(biāo)(1)使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說課稿4一、說教材：本節(jié)課的課題是毫米的認(rèn)識(shí)，他是“毫米與分米的認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)，毫米與分米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長度單位米和厘米，有了一定的用尺子度量的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于新的計(jì)量單位毫米有了初步的感性認(rèn)識(shí)二、說教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我從一下幾個(gè)方面來定位：讓學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米的產(chǎn)生的實(shí)際意義，通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，能夠用毫米作單位進(jìn)行測量：使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行簡單的換算，同事培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。三、讓趣味練習(xí)，促知識(shí)鞏固《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是富于挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理及交流等等數(shù)學(xué)活動(dòng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)?；诖耍斗置缀秃撩椎恼J(rèn)識(shí)》中，對(duì)于分米的教學(xué)，我把空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，自主探究。由此揭示：直尺上一厘米中間每一小個(gè)的長度是1毫米。說教法：教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)時(shí)采用自主、合作、分層的教學(xué)策略。，加深理解當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)，可以用毫米表示。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我選擇如下學(xué)法：操作實(shí)踐法聯(lián)想類比法四、教學(xué)準(zhǔn)備(為了開展教學(xué)活動(dòng)，我打算做如下教學(xué)準(zhǔn)備。這就為下面新知識(shí)的探索設(shè)置了有利的懸念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米，知道1厘米＝10毫米。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并努力做到“授人以漁”，我要求學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：合作交流法小學(xué)生天真爛漫，愛說愛動(dòng)。填一填，填上合適的單位。例如教師問：關(guān)于分米你已經(jīng)知道了些什么？接著出示1分米的尺，讓學(xué)生理解1分米在尺上的長度，并通過找一找、說一說、比一比、估一估、畫一畫、數(shù)一數(shù)、量