【正文】 點進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點撥方法與思路。如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。再讀課題，理解題意。作業(yè)設(shè)計：1．比一比再組詞悔（）叼()屈()隆()梅（）叨()窟()窿()2背誦這則寓言。今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個新的成語故事。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點，比如： “轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。2．在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。第三步；檢查自學(xué)情況。設(shè)計意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學(xué)生存在哪些問題，老師重點講解學(xué)生想知道的問提。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯了。第五步；課堂鞏固。討論“南轅北轍”、“盤纏”練習(xí)朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評議根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。10驚弓之鳥一、教學(xué)內(nèi)容；三年級下冊語文第10課二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。三、教學(xué)重難點：教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。設(shè)計意圖；用3分鐘的時間，談話導(dǎo)入，檢查學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固情況，課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇ232。ｎ。設(shè)計意圖: 用10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？設(shè)計意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學(xué)生存在哪些問題，老師重點講解學(xué)生想知道的問提。）魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。第五步；課堂鞏固。第六步；課堂小結(jié)，提升。第二課時第一步；創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。書寫練習(xí)。第二步；自主學(xué)習(xí)合作交流。（同樣是一個“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。交流自己喜歡的句子。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）同桌交流。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。語言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為，所以。把自己喜歡的詞語抄下來，并用自己喜歡的詞語說話。設(shè)計意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識，并強(qiáng)化記憶。知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）展示目標(biāo)；初讀課文，了解課文大意學(xué)生自學(xué)生字、詞。讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。指讀生字詞。設(shè)計意圖；用10分鈡，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點撥方法與思路。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。正確、流利地讀課文。展示目標(biāo)；理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。設(shè)計意圖；用3分鐘的時間，談話導(dǎo)入，檢查學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固情況，課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度等，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。交流自學(xué)情況。交流自己喜歡的句子。提問：（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。③實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。）讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（板書角度不同，樣子不一。提問：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。用新詞說話。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。三、教學(xué)重點、難點。根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟把課文讀正確、流利。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。自由讀課文，畫出難理解的句子。第四步；教師精講點撥。第五步；課堂鞏固 總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。第六步；課堂小結(jié)，提升。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。說真話，說實事。師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。第二課時（習(xí)作）一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。二、我的發(fā)現(xiàn)比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今天非常精神。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）以同桌為單位一人讀一句話體會。說一說5個句子有什么共同點？找找以此類似的句子。設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生熟讀背誦。（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？全班朗讀設(shè)計意圖:體會故事蘊含的道理。按要求背誦課文，并能分析重點段落，做相關(guān)題型。四、教學(xué)課時1課時五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：認(rèn)識——自主閱讀，整體把握（一）本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇童話故事，你能說出它們的題目嗎？（二）你能按要求復(fù)述課文或講講其中的故事嗎？組織學(xué)生復(fù)述課文或者講課文中的故事，整體感知把握課文。詞語搭配潔白的絨球 金光閃閃的沙漠 黑黝黝的泥土 親切地囑咐 一陣風(fēng)一團(tuán)火焰 可愛的絨球 波光粼粼的湖面 金燦燦的陽光 大聲地回答 一顆種子 黑黑的泥土 各種各樣的食品 黃燦燦的麥子 氣沖沖地說 一個降落傘 飽滿的麥粒 憨厚可愛的樣子 上等的麥種 得意地說 一份禮物 小小的乾坤圈 胡作非為的東海龍王父子 開心地喊 一袋麥子（五）重點文意分析《蒲公英》這是一篇童話故事，采用擬人手法，寫了蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也有不同，從而告訴我們做事不要被表面。迫：急迫；及：趕得上（2）稱霸一方：在一定的區(qū)域內(nèi)倚仗權(quán)勢，欺壓別人。教學(xué)難點：學(xué)會分析重點段落，做相關(guān)題型。辨別形近字，比較記憶，組詞，并能做相關(guān)題型。（3）檢查讀。開火車背誦。設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步感知反問句這種修辭手法。師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。五、總結(jié)師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。教學(xué)重難點：口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。七、板書設(shè)計；大徒弟 二徒弟 小徒弟想別人沒想到的 得意 滿意 受到稱贊八、課后反：語文園地三教學(xué)目標(biāo)以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。課外拓展。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。交流自己喜歡的句子。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？ 說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）設(shè)計意圖: 用10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？展示目標(biāo)；初讀課文，了解課文大意學(xué)生自學(xué)生字、詞。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具、學(xué)具。七、板書設(shè)計：11畫楊桃實事求是父親老師教誨八、課后反思：12想別人沒想到的一、教學(xué)內(nèi)容；三年級語文下冊第12課二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。第六步；課堂小結(jié)，提升。第五步；課堂鞏固。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。）學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。）學(xué)習(xí)第四至六自然段 默讀第四至六自然段。）④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。提問：這兩個自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。第四步；教師精講點撥。第三步；檢查自學(xué)情況。大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。第二課時第一步；創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。第六步；課堂小結(jié)，提升。質(zhì)疑提出不懂的問題。本文講的是一件什么事？你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。設(shè)計意圖；用4分鈡了解學(xué)生自學(xué)情況，讓學(xué)生清楚自己的能力，同時也讓老師了解學(xué)生存在哪些問題，老師重點講解學(xué)生想知道的問提。第三步；檢查自學(xué)情況。第二步；自主學(xué)習(xí)，合作交流。五、教學(xué)時間；2課時六、教學(xué)流程；創(chuàng)設(shè)情境；展示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流，檢查自學(xué)情況，教師精講點撥，課堂鞏固訓(xùn)練，課堂小結(jié)拓展、提升過程：第一課時七、教學(xué)過程：第一步、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。第六步；課堂小結(jié)，提升。設(shè)計意圖；用10分鈡，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的問題，對重難點、易錯點進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生解疑答難，總結(jié)規(guī)律，點撥方法與思路。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第一句說的是他看到和聽到的情況。第四步；教師精講點撥。第三步；檢查自學(xué)情況。更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？ 句子對比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。學(xué)會本課生字新詞。記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。齊讀1—4自然段。朗讀感悟，解決難點說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）指名讀1—4自然段。初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題?！?，不要讀成“ｙｕ232。弦，讀ｘｉ225。初讀課文，認(rèn)讀生字自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；有感情地朗讀并背誦這則寓言故事。四、教學(xué)準(zhǔn)備：查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）五、教學(xué)安排：2課時六、教學(xué)流程。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。設(shè)計意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識，并強(qiáng)化記憶。下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演）設(shè)計意圖；用10分鈡，鞏固本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)練習(xí)、了解學(xué)生對所學(xué)知識應(yīng)用情況，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用新知識的能力第六步；課堂小結(jié)、提升。（老師對同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評價）通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？ 體會寓意：通過學(xué)習(xí)知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。討論。1．請大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生大膽提出自己不明白的問題。“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。1．請同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。學(xué)會本課生字新詞。設(shè)計意圖；用3分鈡，讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識，并強(qiáng)化記憶。自己讀讀，理解它的意思。第六步；課堂小結(jié)、提升。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。體會寓意。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（6）指名讀，評議。（3）引導(dǎo)評議，齊讀。（6）指名背。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？同桌互議。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議?？戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出