【正文】 ，講故事或電影電視劇精彩對(duì)話(huà)，嘗試玩首映。2，討論：（1）楊的兒子這個(gè)答案，你覺(jué)得好嗎？（2）沒(méi)有這樣的話(huà)在生活中的例子，談?wù)?。結(jié)合自己的想象力和理解，試著有讀這兩個(gè)字的感覺(jué)，讀兩種不同的語(yǔ)調(diào)。第2課首先，想象一下情況，感覺(jué)大聲朗讀1，閱讀文字，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)什么東西的文字？2，產(chǎn)生句子：孔指的是顯示孩子說(shuō)：這是水果之王。水果里有楊梅。困難是大師的理解。3，課堂溝通，執(zhí)行每句話(huà)的意義。二，熟悉文字，了解意義1，大聲朗讀文本一遍又一遍，課堂閱讀流利。i），應(yīng)該（y236。學(xué)生可能回答：很難閱讀流利。2，閱讀主題，這個(gè)主題的語(yǔ)言什么是特殊的地方？學(xué)生可以回答：不是很容易理解。2，了解文本，體驗(yàn)楊的兒子的智慧和他的智慧的答案。要讓學(xué)生切實(shí)練習(xí)，特別是習(xí)作和課外書(shū)中的例子，可以結(jié)合〈補(bǔ)充閱讀〉進(jìn)行。在課堂中設(shè)計(jì)了新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)，這是一種很新穎、有效的方法，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分感知每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。梅琴：大家的意見(jiàn)非常中肯，到位。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱(chēng)，并能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。不能使學(xué)生能將自己的感悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。岳琴：關(guān)于《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)我也談?wù)勎业目捶āＵZ(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《鯨》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。真正體會(huì)到文章的說(shuō)明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，還是比較困難的。1聯(lián)系說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，推銷(xiāo)課文中的新型玻璃，并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。另外本組教材還安排了口語(yǔ)交際與習(xí)作，〈回顧與拓展〉。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課記錄時(shí)間：2014年10月8日 地點(diǎn)：春暉團(tuán)隊(duì)辦公室 主備人：梅琴參與人：張燕岳琴?gòu)堉w沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。三、學(xué)情分析：根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識(shí)面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了本單元教學(xué)方案。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語(yǔ)文與自然的關(guān)系。因此我覺(jué)得，本課的教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平出發(fā)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識(shí)和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來(lái)，把他們健康的個(gè)性發(fā)展起來(lái)。我認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)，能夠貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力踐行打破串講串問(wèn)、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色。對(duì)文中其它的說(shuō)明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學(xué)生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。張燕：我說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《松鼠》這篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的兩點(diǎn)看法。設(shè)計(jì)上少了一個(gè)環(huán)節(jié)探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充太重要了。后邊的不合格，如果能讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、填寫(xiě)，我覺(jué)得效果會(huì)更好。梅琴：本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中容易存在的問(wèn)題增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，同時(shí)凝聚大家的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。3，知道3個(gè)字，背誦文本。像古代詩(shī)的語(yǔ)言......老師簡(jiǎn)介：這是古老的中國(guó)人，也被稱(chēng)為古典中文。有些詞沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不認(rèn)識(shí)。ng）。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生閱讀文字的情況。更難的句子，可能需要教師專(zhuān)注于指導(dǎo)：對(duì)于水果，水果楊梅。意義：梁國(guó)有一個(gè)姓楊的家，孩子在家九歲?？卓∑街钢鴹蠲缹?duì)孩子們說(shuō)：這是你的家庭果子。孩子們回答說(shuō)：不知道的孔雀是丈夫和家禽。二，深入理解，體驗(yàn)語(yǔ)言1，思考：你認(rèn)為楊的兒子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）回答了反映快，毫不猶豫的答案。三，拓展拓展，全面學(xué)習(xí)我們閱讀全面的研究，闡明這項(xiàng)綜合研究的活動(dòng)。11宴會(huì)讓楚教學(xué)目標(biāo)：1，了解楚國(guó)的宴會(huì)，對(duì)國(guó)王的三次侮辱的強(qiáng)烈反擊，保持了祁的故事的尊嚴(yán)，真誠(chéng)地崇拜超自然的智慧和雄辯的口才。了解make和make it。例如：孔子，孟子等。（2）想想關(guān)于文本什么樣的事情。3，嘗試分段文本（1）那些段落寫(xiě)三個(gè)東西？（2）三，閱讀文字，接近宴會(huì)1，朗讀文字，想想文字，讓你感覺(jué)最憤怒的是什么？什么是讓你煩惱的樂(lè)趣？ 2，課堂溝通，并閱讀相應(yīng)的文字。（2）自由閱讀這句話(huà)，你認(rèn)為Yanzi反駁最強(qiáng)大的話(huà)。（1）這是什么？中國(guó)的首都林子充滿(mǎn)了人。B這句話(huà)為后見(jiàn)之明，暗示，誘惑國(guó)王被愚弄。節(jié)日的智慧和言語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。（1）了解：適應(yīng)環(huán)境柑橘因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境，只能結(jié)和小苦三葉橙B齊人因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境，一個(gè)以Chu開(kāi)始匪徒來(lái)了。第一組準(zhǔn)備，然后類(lèi)閱讀。2，比較比賽中間每個(gè)比賽的中間比賽前后比較，了解和開(kāi)始的關(guān)系。2，沉默閱讀文字，理解文字關(guān)于什么樣的故事，通過(guò)語(yǔ)言和腳本提示的字符，了解人物的行為和心理，體驗(yàn)伯納德德國(guó)魔鬼的仇恨。教學(xué)過(guò)程：首先，閱讀文本，談?wù)摳杏X(jué)1，生產(chǎn)主題，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)非常特殊的文字上寫(xiě)腳本。3，談?wù)勯喿x腳本和閱讀文本有什么區(qū)別？你是怎么從腳本中讀的？ 學(xué)生可以有多種答案，教學(xué)重要的尊重學(xué)生閱讀自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，重要的是讓學(xué)生意識(shí)到（不一定清楚地說(shuō)）閱讀腳本聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體情況。引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)，需要一種特定的語(yǔ)言形象而不是語(yǔ)言的概念來(lái)描述自己的想象力。第四，圖像的內(nèi)化，感傷的語(yǔ)言1，閉上眼睛，想象每個(gè)人物的故事，誰(shuí)給你留下最深的印象？嘗試使用自己 要描述你的心中的字符，寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)。13通話(huà)教學(xué)目標(biāo)：1，同時(shí)聽(tīng)錄音的文字，理解串?dāng)_的語(yǔ)言特征和語(yǔ)言特征。2，其他串?dāng)_程序記錄。2，談?wù)剬W(xué)習(xí)這個(gè)文本，你有什么要求或希望。3，同時(shí)看文字思路：串話(huà)的特點(diǎn)是什么？教學(xué)并不一定給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，據(jù)學(xué)生了解隨機(jī)指南的一般總結(jié)，如：串?dāng)_是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)有一個(gè)人說(shuō)單端串?dāng)_和更多的人說(shuō)漫畫(huà)對(duì)話(huà)）。呃，不是老胡？老張是啊。（3）我在找你。2，自由組合，串?dāng)_理論。課前準(zhǔn)備：電影和電視在說(shuō)服視頻剪輯。（2）片段2：成長(zhǎng)故事父母說(shuō)服杰克不要說(shuō)謊。老師簡(jiǎn)介：在日常生活中，在很多情況下，我們需要說(shuō)服，說(shuō)服和鼓勵(lì)是相對(duì)的，說(shuō)服經(jīng)常需要彼此改變某種習(xí)慣或想法去說(shuō)服可能會(huì)成功，它可能會(huì)失敗，很多，但要說(shuō)服它是真誠(chéng)的，是否注意戰(zhàn)略，是一個(gè)重要的原因。（2）自由談?wù)摗＃?）老師扮演被說(shuō)服的對(duì)象，學(xué)生扮演說(shuō)服者，模擬表演。在不同音調(diào)的情況下，如緊急情況不能慢。3，課堂表演，常見(jiàn)評(píng)論。教學(xué)過(guò)程：第一類(lèi)一，談?wù)撛?huà)題，刺激興趣1，談?wù)勀懵?tīng)到最刺激，最令人印象深刻的演講。（3）清楚我的意圖：我將是當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候做的。（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：沒(méi)有意義清楚地表達(dá)，也就是沒(méi)有明確的：我想運(yùn)行隊(duì)長(zhǎng)，為什么我可以成為一個(gè)顯示器，我將會(huì)如何做的時(shí)候隊(duì)長(zhǎng)。教師在學(xué)生說(shuō)話(huà)，隨機(jī)誘導(dǎo)：（1）講話(huà)的格式：地址，問(wèn)候，感謝等。二，盡量說(shuō)話(huà)，不斷改進(jìn) 1，學(xué)生可自由發(fā)言。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)。你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是什么？ ②清除規(guī)則。說(shuō)話(huà)是直接為觀眾，所以語(yǔ)言的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)單整潔，盡量不要使用長(zhǎng)句子句子，不要使用一些深刻和困難的話(huà)，那么要準(zhǔn)確，容易理解，最好使用大眾語(yǔ)言。附件1：隊(duì)長(zhǎng)的演講尊重 尊重老師，我親愛(ài)的同學(xué)：各位，大家好，今天我上臺(tái)參加選舉隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我相信憑著我的勇氣和才干，用我堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān)持和勇氣去解決，這次演講必須是下一次就職演說(shuō)。因?yàn)檫M(jìn)取心，為了讓我繼續(xù)前進(jìn)，不斷提高自己，確保良好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，在高質(zhì)量，高效完成班級(jí)工作的前提下。添加一點(diǎn)詩(shī)意，我們可以在生活的緊張研究中驚慌，混亂不驚慌，悠閑。如果我可以當(dāng)選，我必須在第一時(shí)間制定好的工作計(jì)劃和實(shí)施的程序，以確保該類(lèi)工作在最短的時(shí)間內(nèi)在正確的軌道上。發(fā)展運(yùn)動(dòng)，攜手在學(xué)校運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才，學(xué)校的發(fā)展建設(shè)具有重要的意義。是增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)事件的發(fā)展。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。積累好詞好句。，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。、流利地朗讀本單元課文。從字詞識(shí)記、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。第二課時(shí)整體識(shí)字課心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”的生字。背誦古詩(shī)。、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。二、整合篇目 叢書(shū)：《柿園》三、整合點(diǎn)體會(huì)伙伴們的心情起伏變化，找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。（1）思考：我們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。學(xué)以致用交流描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，并積累下來(lái)，用到自己的寫(xiě)作中去。二、整合篇目叢書(shū)：《秋雨》或者《秋色如畫(huà)》三、整合點(diǎn)、擬人的寫(xiě)法描寫(xiě)秋雨。課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點(diǎn)段落，感悟秋雨的特點(diǎn)。學(xué)法遷移（1）補(bǔ)充描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，從課文中聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？（2）學(xué)生交流，教師巡視。適時(shí)訓(xùn)練閱讀62頁(yè)《秋天的歌》，66頁(yè)《聽(tīng)秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。二、叢書(shū)：“秋韻如詩(shī)”單元整合篇目二、基本教學(xué)流程 ，推薦文章。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。第八課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。、比喻的修辭手法。（2）重點(diǎn)讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無(wú)限》，在初步勾畫(huà)、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，小組交流。（1）選擇一篇重點(diǎn)品讀，你從哪些語(yǔ)句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語(yǔ)言。體會(huì)文章中美麗的秋天景色。群文閱讀在勾畫(huà)重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點(diǎn)句段，做批注，初步感受。延伸閱讀（1）適時(shí)積累優(yōu)美句段。二、整合篇目課文48頁(yè)：口語(yǔ)交際（要求：說(shuō)話(huà)完整、清楚，盡量用上好詞。，自主修改 遷移寫(xiě)法，學(xué)生寫(xiě)作。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點(diǎn)，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書(shū)中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競(jìng)賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。（2）閱讀過(guò)關(guān)。南宋詩(shī)人葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》先是寫(xiě)客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。課文后面提供了一些詞的注釋?zhuān)梢龑?dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠?shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。供教學(xué)時(shí)參考。不過(guò)第一首詩(shī)中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時(shí)候，語(yǔ)氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語(yǔ)調(diào)甚至可以作上揚(yáng)處理。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。要求會(huì)寫(xiě)的生字有10個(gè)，教學(xué)時(shí)要抓住難點(diǎn)。ｎｇ”。文中有一個(gè)泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思