【正文】 生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。其他相聲節(jié)目的錄音。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生了解相聲這種表演藝術的熱情。說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點?！痹谶@樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”自由組合成小組，嘗試表演這段故事。在這樣的情況，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。教師引導學生概括課文特點，引導學生認識一種新的文體——劇本。課堂交流每個人自己的看法。教學重難點：重點：把握劇情，體會人物的機智、勇敢和愛國的情懷。能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結尾的關系。先分組準備，再課堂朗讀。B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。他為什么不明說？有感情朗讀第四自然段。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？課堂交流，并朗讀相應的課文。（2）想想課文講了哪幾件事。比如：孔子、孟子等。理解“使”，出使。教學重難點：重點：理清課文的順序，了解晏子這一人物形象。技能：了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：“為設果，果有楊梅。隨機檢測學生讀課文的情況。i）”、“應（y236。讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？學生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結：這是古代漢語，也叫文言文。難點: 體會故事中孩子應對語言的巧妙。拓展三》1課時共計9課時五、教學設計楊氏之子教學目標知識:流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。通過學習了解不同體裁文章的表達方式，引導積累優(yōu)美的語言。拓展三”也是緊緊圍繞語言表達的藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項教學內容，并引導學生在生活中搜集并積累精妙語言。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力的回擊另了楚王；劇本《半截蠟燭》學了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過閱讀不同題材的文章，了解不同題材的表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。二、單元教學目標：學會本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。三、單元教學重難點：引導學生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。能力:理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。教學準備:了解劉義慶的《世說新語》。大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。ng）”。邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來?！毙『暬卮穑骸拔覜]聽說孔雀是您的家禽呀。” 讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。難點：理解晏子反駁的話。介紹宴子。說說課題的意思。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風。（讓學生自由說理）轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。我最不中用，就派到這兒了。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？出示：“淮南的柑橘又大又甜。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）有感情的朗讀第五自然段。三、觀照全文，理解結構自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風。四、作業(yè)摘錄宴子反駁楚王的話。技能：默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。難點：了解劇本的特點。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。二、再讀課文，了解大意現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。三、深入閱讀，感受形象自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。四、內化形象，感悟語言閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。板書設計伯諾德夫人吹熄了蠟燭鎮(zhèn)定 杰克端起燭臺去柴房勇敢 杰奎琳端著燭臺走上樓機智教學反思打電話教學目標知識：通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。增強珍惜時間，遵守公共秩序道德的意識。教學時間：一課時 教學過程：一、激發(fā)興趣，出示課題。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。是耗子呀。（3）“我正找你呢。（4）“??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。四、熟讀課文，嘗試表演相聲選擇課文中的某一段，練習朗讀。，簡潔明了﹙行為文明﹚打電話對比﹙缺乏公德﹚教學反思口語交際三勸說教學目標知識：回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。難點：針對實際的實例和現(xiàn)象，找到規(guī)勸的突破口。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）父母勸說杰克不要撒謊。想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（1）學生說明當時的情況。四、修改提高，分組表演根據剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。習作三寫發(fā)言稿教學目標知識：了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。難點：發(fā)言稿的內容具體，感情真實，語句通順 課前準備：不同類型的發(fā)言稿若干份。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。第二課時一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。學生根據新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。評議的重點：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。技能：不斷豐富語言積累，提高學習語文的能力。教學準備：搜集對聯(lián)或其他喜聞樂見德語演繹樹形式的資料。找出印象最深刻的進行交流。，體會對聯(lián)的特點。﹙1﹚教師出示對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點。第二篇：五年級下冊語文第三單元備課五年級下冊語文第三單元備課 董家鎮(zhèn)中心小學 賈韋 《第三組》教學計劃人教版五年級下冊第三組課文是以“語言的藝術”為專題組織教材，其最大的特點是在人物語言上見功力。《楊氏之子》是《世說新語》中一篇篇幅短小，內容淺顯，語言幽默的文章，這也是學生初步感受文言文的語言風格。學生通過分角色朗讀、表演讀等多種形式理解了課文，感受到課文里巧妙應答的人物語言。教學這課時，我們則采用課本劇表演、分角色朗讀的形式，讓學生在演練的過程中感受語言的精妙所在。一組課文教學結束了，我們在歸納、總結本組課文的表現(xiàn)形式、語言的藝術上時，同學們侃侃而談，并且開始字斟句酌，我清楚這是學習了本組課文以后的結果，同學們已經感受到了語言的魅力，懂得了語言的奧妙。３、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。課時安排：１課時教學準備：了解義慶的《世說新語》。２、讀題，解題：（“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子?？拙剑勂涓?，父／不在，乃／呼兒出?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。２、學生提出不理解的字詞：以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：⑴ 其父：他的父親。⑶ 以示兒：以便給小兒看。⑸ 未聞：沒有聽說。禽，鳥類。四、體會語言精妙１、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”。）３、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？設計意圖：通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。１、搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機會，增強學生學習的成功感。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。教學重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。課時安排：２課時。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進去。說齊國沒有人，就是說晏子無能。３、有感情地朗讀。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。四、引向深入那晏子是怎樣達到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。這里應放手讓學生自主交流，因為這幾句話包含的意思不難理解?！澳阏J為晏子聰明在哪里”這個問題將學生的思考引向深入，領會其巧妙應答之根源。⑵ “大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。）⑶ 有感情朗讀。可先引導學生理解兩個“水土”的不同意思。４、小結：晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護了自己的尊嚴，也維護了齊國的尊嚴。）⑵ 晏子嚴肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說?? ① 晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴肅呢？ ② 后來為什么要裝作很為難的樣子呢？ ⑶ 哪知晏子面不改色，站起來，說?? ① 從“面不改色”中讀懂了什么？② 晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷。四、布置作業(yè) １、復述課文。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。學情分析：課前可布置學生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內容。１、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：回憶課文說一說這三個人物的關系，他們是干什么的？（外國人的名字很難念，用誰能把它讀對，讀好聽來檢查對課文的部分生字學習情況，以及對課文的預習情況