【正文】 的、有個性的、有創(chuàng)造性見解的習作，教師應給予鼓勵和表揚。當然，學生就讀過的其他文章寫讀后感也可以。一般來說，讀后感的題目是“讀《》有感”或“《》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。讀了一篇文章，產生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。結合教材中范文，教師也可補充范文，讓學生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎上結合本班實際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。第一步：讓學生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。教學目標1．認識5個生字2．有感情地朗讀課文3．理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。全詩共有4個小節(jié)。24最后一分鐘一、教材解讀1．課文簡說。積累常用詞語。正是因為這樣，所以作者說“還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢?”二、教學要求，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。第一次是在課堂上，老師“一筆一畫地寫”然后和孩子們“一遍一遍地讀”，讀得是“那么嚴肅認真”“而又那么富有感情”，“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”，反映了這些剛剛從日本帝國主義鐵蹄蹂躪下回到祖國懷抱的臺灣師生強烈而真摯的愛國之情。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。23難忘的一課一、教材解讀所謂“難忘”，指印象深刻，難以忘懷。有感情地朗讀課文。4提高閱讀的速度。二、學習目標1學會本課12個生字，認識6指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。第一部分(第一自然段)，講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，讓學生體會作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。（三）、教學重點圓明園的輝煌已成為歷史，因此，引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文教學的重點。1鞏固我們在第二單元中所學的“從內容中中體會思想”的讀書方法，能力目標：以讀促悟，以悟促誦，讓學生在朗讀中去想象圓明園昔日的輝煌景觀，讀出對侵略者的無比仇恨之情。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內容，突出了它是“園林藝術的精華，建筑藝術的瑰寶”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。在此基礎上背誦課文，積累語言。我們知道，精讀課文的教學過程是在教師的指導下，想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經過，體會課文蘊涵的思想感情。22狼牙山五壯士一、教材說明這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。第二部分(第二自然段)，講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。全文記敘的順序可以概括為：接受任務→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。2有感情地朗讀課文。三、教學要求：理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。背誦五壯士英勇跳崖的部分。本文敘寫的是一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學，和孩子們上了一堂語文課，為什么令他終身難忘？聯(lián)系課文內容可知，這一課有著特定的時間（抗日戰(zhàn)爭勝利后）、特定的地點（臺灣高雄市郊外）、特定的內容（學習祖國的語言文字）、特定的感受（充滿民族精神和愛國情思）。課文開頭交代了事情發(fā)生的背景和“我”當時的身份，然后敘述了在一所鄉(xiāng)村小學的所見所聞和感受。第二次也是在課堂上，不同的是，這是作者在師生愛國之情的激勵下，情不自禁地走進教室，跟著老師一起讀這句話。這是一首充滿激情的詩。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。教學重點理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感教學難點理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感習作本次習作是學寫讀后感。特別是要使學生明確其基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。如緊扣原文，抓住重點。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。可以適當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。如：憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感值得注意的是，教師應選略高于本班學生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習作做范文，讓學生由仿到創(chuàng)；不要以一個模式來要求學生，更不能用范文來束縛學生。動筆之前讓學生互相說說，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來?？谡Z交際本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動。本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學生結合自己的習作和搜集的資料列一個簡單的提綱適當準備，上課時先交流一下所列的提綱，開啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺當眾演講相結合，讓更多的學生受到鍛煉；最后評議上臺演講的情況，總結交流怎樣演講才能取得更好的效果。要注意的是，如果學生引用的資料不符合歷史事實或不準確，教師要及時糾正；教師要通過點評與小結，而應是為中華民族的偉大復興努力學習，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強林之列。重點是交流如何整理與運用資料。整理資料，包括篩選資料和處理資料兩個方面的工作。一般來說，較常用的收索引擎有: / / 。日積月累“日積月累”安排的是16個成語。教學時要讓學生讀準字音，采用多種讀、背的形式，教師不必講解詞語的意思。本次“展示臺”緊扣單元主題，展示的形式可以豐富多樣，特別是要充分結合本地本校的課程資源優(yōu)勢進行。《古詩兩首》中，兩首詩同寫六月的西湖景色，各有風味，表現(xiàn)出詩人敏銳的觀察感受能力，形象生動的想象能力，高超的遣詞造句能力。《水》是篇記敘文，文采用反襯法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。練習七是培養(yǎng)學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話，還培養(yǎng)了學生的讀寫說的能力。能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦指定的、段落。情感目標：借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。教學重點：學會默讀文，能正確、流利地朗讀文，背誦指定的段落。教學難點：觀看夜空，發(fā)揮想象并具體表達。最后讓學生結合詩意展開想象。激發(fā)學生懂得鳥是人類的好朋友，要保護鳥類。練習七中的“語文與生活”主要是讓學生知道在什么場合說什么話，培養(yǎng)學生用詞得體的習慣。應注重引導學生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實際，大膽發(fā)表自己的見解，品味文本的語音美與意境美。習題的設計：積累有關月亮的詩句。在理解文內容的同時，還應引導學生外延伸，收集節(jié)約用水的名言，最后應注意這一單元的作文教學，讓學生自由想象發(fā)揮。重點學習“詩中之月”，培養(yǎng)學生有意識地分類積累古詩句的習慣，學習“幻想之月”，可向本單元習作拓展，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維。通過本文學習，為學生打開一扇閱讀中國古典文學名著的窗戶。最后呈現(xiàn)得出兩個人不同的個性特點。那最終結果怎樣了呢？這個結果可以讓學生討論一下洪教頭被打敗的原因，這也是對學生進行德育教育的一個很好的契機。在品讀時，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點，使其形象真實、豐滿起來。其次，它以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學生必須像閱讀其他課文一樣，首先要認真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內容，捕捉有效信息，學習課文語言，提高閱讀能力。這一課我重點和大家交流一下高年級“文包詩”該怎么教？第一，關注文體。所以，首先思考的是，如果從閱讀教學的角度來說，如何上出“文包詩”的特點來。在此基礎上，扣住關鍵詞語去想象當時的場景，揣摩詩人的情感，這樣在豐富學生的情感體驗的同時，也讓學生進入了詩歌所創(chuàng)造的意境。從“例子”引發(fā)開去，用從“例子”中學到的方法，去學習新的詩歌，為學生自學詩歌鋪平道路，消除他們學習的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂，由此激發(fā)學生自我學習的興趣。初讀課文，要讓學生了解“文包詩”課型的基本特征。，品“文”悟“詩”，體會聯(lián)系?！拔陌姟敝械亩涛模皇菍旁姳尘百Y料的羅列和對詩句意義的譯注，而是作者根據(jù)詩歌的背景寫出來的一篇篇語言優(yōu)美、結構嚴謹?shù)纳⑽摹?村居》這篇課文課后練習第五題是一次寫的練習。把握原詩的內容，展開合理的想象,通過這樣的教學，讓學生對例文的理解和詮釋也極富有獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過渡到對古詩《村居》習作教學時可以先按照課本提供的話題類別分組（可設立其它話題組）交流、討論。3自我修改。并熟讀成誦，填寫名人時，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。講的時候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個同學合作編排成課本劇在演中講。通過綜合性學習活動，增進人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民