【正文】 族的思想感情?；顒訒r間用5周時間作出具體安排，穿插課堂教學(xué)活3課時。這幾篇課文雖然題材、體材不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。，提高搜集與處理信息的能力 【單元教學(xué)建議】應(yīng)在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感；還要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑磉_能力。其中精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“回顧拓展”12課時?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。n；“萬重山”和“意萬重”的“重”讀ch243。激發(fā)學(xué)生用口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。教學(xué)難點：通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。教學(xué)課時：2第一課時教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究播放《思鄉(xiāng)曲》，背誦思鄉(xiāng)的詩詞。ng；“還”讀hu225。二、合作交流（1）自讀批注，讀解語境。（重點預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時”“還”。（P24資料袋）在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)板書：泊船瓜洲 王安石奉詔入京 春意濃 追問明月 借景抒情（6）角色替換，自由吟詠。（2）自由朗讀體會。（5）感情朗讀并試背誦。背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石見明月而惆悵，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?（出示第一課時的板書）二、合作交流看插圖，說詞意。完成下面表格中的空格。）鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦；山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。課后收集表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花的精神。教學(xué)準備：搜集有關(guān)思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨”等詞語。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。抄寫生字、新詞。（板書：梅花）為什么？（板書：魂）二、合作交流1．生默讀課文，畫出有關(guān)句子，思考文中哪些地方最讓你感動?多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2．全班交流，相機出示有關(guān)句段(1)出示：讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲語細如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。“輕輕”、“慢慢”這兩個詞該怎樣讀，為什么?三、品讀感悟“這梅花，是我們中國最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及名字，生讀。林則徐 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)。”指名生讀。四、鞏固延伸1．學(xué)會了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎? 2．最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲。4．在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（詩詞、歌曲、故事等等）2．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（節(jié)目形式，節(jié)目內(nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩?？梢詤⒖家韵抡n題開展活動。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。并把修改后的習(xí)作讀給大家聽?！碑?dāng)我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀??（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。a、原則抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價； 抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價； 抓住學(xué)生的準確語句進行積極評價； 抓住學(xué)生的個體進步進行評價。2．請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。五、佳作賞評1．每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。其實，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。二、嘗試。，適當(dāng)運用到自己的習(xí)作中。演：朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。3．師生共同評議。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。二、嘗試1．同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。第一課時 口語交際一、積累鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”是游子歸鄉(xiāng)情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。教學(xué)難點根據(jù)主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。2．能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。)3．討論：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。??）③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?生討論交流。岳 飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血?！雹偕杂奢p聲讀這段話。(配樂《思鄉(xiāng)曲》)(2)出示“我五歲那年，有一回到書房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈。一、預(yù)習(xí)探究回顧上節(jié)課，談?wù)勛约后w會。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)三、品讀感悟不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是梅花的精神，也是我們民族的精神，更是每一個中國人應(yīng)具有的氣節(jié)。板書課題，生齊讀。理解、體會梅花魂的“魂”的涵義。制作課件（內(nèi)容：梅花圖、贊梅詩，重點句，歌曲《我的中國心》。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式 教學(xué)難點：理解“梅花魂”中“魂”的含義。能正確讀寫“縷縷、悠芳、漂泊、惟獨”等生字詞。鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。體悟這三首詩詞表達方法之妙。抓住一個“碎”字，通過朗讀來體會詞人所要表達的感情。板書設(shè)計： 古詩詞三首泊船瓜洲 王安石 奉詔入京春意濃追問明月 秋思張籍客居洛陽見秋風(fēng) 寄寫家書第二課時教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。師：總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因為不同的原因離開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因為不同的緣由觸動他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。相機指導(dǎo)朗讀。（7）看板書，小結(jié)學(xué)法三、品讀感悟（1）小結(jié)過渡：在奉詔進京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時照我還。（4）還原詩境，感情朗讀。在書上圈一圈、畫一畫，寫簡單的批注。（滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。（師生評議，補充）多音字：“間”讀ji224。初步感受作者思想感情。情感目標：4．體會作者的思鄉(xiāng)之情，通過三首詩詞的對比學(xué)習(xí)與拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點。n；“風(fēng)一更”的“更”讀gēng。七、課時安排：第5課《古詩詞三首》——2課時 第6課《梅花魂》 ——2課時 第7課《桂花雨》 ——1課時 第8課《小橋流水人家》——1課時 口語交際?習(xí)作二 ——3課時 回顧?拓展二 —課時 古詩詞三首教學(xué)目標: 知識目標：1．會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。體會作者的表達方式，感受人物的情感世界。通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想想等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。二、學(xué)情分析一讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。課外引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)影視節(jié)目，查資料，訪問老人，了解中國近代史。，增強歷史責(zé)任感與使命感。選文別具匠心，針對小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強烈的愛國熱情與民族精神。關(guān)于重名現(xiàn)象的調(diào)查，可以調(diào)查統(tǒng)計、到圖書館或