【正文】 體。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生長生疑問深入了解體會文中人物的思想感情?！豆鸹ㄓ辍贰豆鸹ㄓ辍肥潜窘M的一篇略讀課文，教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)?！缎蛄魉思摇贰缎蛄魉思摇芬徽n課前可以引導(dǎo)學(xué)生以馬致遠(yuǎn)《》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。”課文中有些字音非常容易讀錯，教學(xué)時應(yīng)該注意。一、教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。對于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生在以前的說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。學(xué)習(xí)課文時向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時召開讀書交流會，在學(xué)習(xí)每篇課文時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子。張著飛：我就《鯨》這篇課文的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法，為后面3篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，將課文中的句子出示給學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟說明方法，體會表達(dá)效果。但本課教學(xué)，因為課堂容量過大、時間倉促，所以在課文的朗讀的指導(dǎo)上，可能用時會偏少。學(xué)習(xí)時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。沈偉：《新型玻璃》是本組精讀課文，教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴(kuò)展知識、開闊視野，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。岳琴：《回顧與拓展三》中的交流平臺，設(shè)計了兩份表格，這種方法非常好。梅琴：本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中容易存在的問題增強(qiáng)教師間的合作意識，同時凝聚大家的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。后邊的不合格，如果能讓學(xué)生自己設(shè)計、填寫，我覺得效果會更好。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學(xué)設(shè)計的補(bǔ)充太重要了。設(shè)計上少了一個環(huán)節(jié)探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點。張燕：我說說自己對《松鼠》這篇課文教學(xué)設(shè)計的兩點看法。對文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學(xué)生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。我認(rèn)為本課的設(shè)計，能夠貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色。因此我覺得，本課的教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識水平出發(fā)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語文與自然的關(guān)系。根據(jù)以上的理念，我設(shè)計了本單元教學(xué)方案。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；體會作者是怎樣把各部分寫具體。三、學(xué)情分析：根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。第五篇：五年級語文上冊第三單元集體備課五年級語文上冊第三單元集體備課記錄時間：2014年10月8日 地點：春暉團(tuán)隊辦公室 主備人：梅琴參與人：張燕岳琴張著飛沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字貫穿全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。應(yīng)該說本文是一篇精美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)之情核對故鄉(xiāng)生活的美好回憶，出了有感情的引導(dǎo)學(xué)生閱讀以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡語句或語段畫下來，通過讀一讀，背一背的方式加強(qiáng)積累。教師要注意提醒學(xué)生注意文中一些字的讀音和字形?！睹坊ɑ辍愤@是一篇精讀課文，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生收集一些關(guān)于描寫梅花的詩句讀一讀，對梅花品格有所了解，一邊理解外祖父對梅花的感情。三首詩詞表達(dá)的主題是一樣的，但表達(dá)的方法不同。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時召開讀書交流會，在學(xué)習(xí)每篇課文時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于科學(xué)知識，在語文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。現(xiàn)在家鄉(xiāng)在學(xué)生