【正文】 ？那就唱戲。多少年來，鄉(xiāng)親們在戲曲的芳香里沉醉著。在美國，我遇到了一位已經是上流社會人物的河南老鄉(xiāng)，他鄭重地托我辦一件事——把家鄉(xiāng)戲的錄音帶寄一些來。故鄉(xiāng)情，親人愛，親和力，凝聚力，都在戲里??1．根據(jù)第⑶段內容，解釋“拿堂”一詞在文中的意思。（1）由于樹木茂密，我們的騎兵隊伍起初沒有被發(fā)現(xiàn)，直到聽到了馬蹄聲，山頭上的敵軍才鳴槍報警。答：（5）氣死了金兀術，老牛皋笑死了。答：（3）這飯不熱了。（l）喜（唱）北風吹，雪花飄，雪花飄飄年來到。）喜（唱）人家的閨女有花戴，我爹錢少不能買，扯回來二尺紅頭繩，給我扎起來。（4）黃（唱）花天酒地辭舊歲，張燈結彩過除夕。陳毅：我倒想起了劉禹錫的（陋室銘）：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。（乙文）齊仰之：這種化學，與我何干？不知亦不為恥。齊先生自己也說嘛，致力于化學 40 余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學淺，而是社會未起變化之故。正如一首詩所描述的那樣：我的學費／是從奶奶蓬亂的頭發(fā)里流出來的／是從爺爺額上的皺紋里犁出來的／是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時的笑容里溢出來的／是從父親滿是老繭的大手與鋤頭把之間發(fā)出的吱吱聲里濺出來的。書成了我們家的上帝，再沒有其他什么東西能得到這樣的禮遇。第二節(jié)下課后，我見爹等在教室門外?！蔽艺f：“你咋不叫我？”爹說：“我怕影響你讀書。我們都沒本事，也不能給你什么?！蔽铱蓿部?，全家人都哭，哭得那書馨香愈發(fā)濃烈。要記住你爺臨死前說的話，書就是你的爹娘。⑤十幾年后的今天，我早已成人了，但我想說的還是一句話：要永遠愛我們的爹娘。．第③段中將“淋濕”與“干硬”對比來寫的作用是（）。．文中最能集中體現(xiàn)作者所抒發(fā)的感情的一句話是、分別用一句話概括第③④段的主要意思。（3）第一分句應該加一個謂語如“十分深厚”之類，才能與下面的分句連貫?！边@樣上下文就連貫了?？梢栽谇斑吋印澳阋逭趑~”；②可以理解為：我要炒／肉絲，炒一種菜。②可理解為：“開刀的”是指病人，是受事者。據(jù)此可以根據(jù)表達的需要準確地表達清楚。乙處選 D 項。再看 A 項，“遵照”是無條件執(zhí)行，乘務組沒有自己的分析取舍，顯然用詞不當?？梢灾溃耗氯手鞘敲纳掀巯?、(三).(1)代價大(來之不易))屬于讀書人的書(2)失神寫出了 “爺爺 ” , .(1)父親冒雨給我送書(2)爺爺臨終前要我好好讀書第五篇：人教實驗版五年級語文下冊第七單元教學計劃人教實驗版五年級語文下冊第七單元教學計劃一、教材簡析：本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，共安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3各片段組成。通過本單元的學習，讓學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會方法并會在習作中運用。過程與方法：通過朗讀體會，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫作技巧。通過朗讀體會，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫作技巧。五、教學準備：多媒體課件，搜集有關課文的資料。四、教學難點：、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。（2）培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高語文技能。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。作家在刻畫人家時采用了不同的手法，有的側重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主，這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。唱詞相同，但卻表現(xiàn)了各人的不同心情：表現(xiàn)了爹爹疼愛女兒的心情；表現(xiàn)了喜地感受到父愛的喜悅、歡快的心倩，也表現(xiàn)了她愛美的心情。而不是這些“反映”本身。所以此句可理解為；①這個人的丈夫是縣委書記（當了縣委書記的妻子)②她本人是縣委書記（成了縣委書記的女人） 三項簡縮后，其句子主干大致是“乘務組推選乘客（當）代表”，顯然，與給定的文字的意思不合。（3）有兩個詞會產生歧義①是“飯”：可指米飯；也可泛指每天定時吃的飯食?！保?）①可理解為：“開刀的”是指醫(yī)生，是施事者?？筛臑椋簹馑懒私鹭Ｐg，笑死了老牛皋。（4）“淮北農民”怎么樣？句中沒有著落，造成句子殘缺。可修改為：由于樹木茂密，山頭上的敵軍起初并沒有發(fā)現(xiàn)我們的騎兵隊伍，直到聽到了馬蹄聲，才鳴槍報警。．本文題目“爹娘”實質上具有雙重含義，一是指（）；二是指（）。．結合上下文理解詞語（l）第①段中“昂貴”是指（）；第②段中“真正的書”是指（）；(2)第④段中“他干涸的眼睛里，涌出了清澈晶瑩的淚珠，打在書上。你只有下勁兒讀書??！要愛你的爹娘。有一次我對爹說：“爹，我不想讀了。要下勁兒讀書?。　彼D了頓又接著對爹說：“我死以后，不要給我操辦什么，簡單地埋了就行。④上初三的時候，爺爺?shù)昧舜蟛?，就在奄奄一息的時刻，他讓我拿給他一本書。爹見到我，笑著說：“你忘帶書了，我給你送來了。我永遠難忘，有一個陰雨天，很冷。②領回新書的時候，全家都圍著那新書嘖嘖感嘆，也許這是幾代人見到的真正的書。齊先生之所以英雄無用武之地，豈不是當時腐敗的社會所造成的嗎？、甲文中，寫陳毅引用劉禹錫的《陋室銘》來評價齊先生的房間，對刻畫人物形象有什么作用？答：乙文中陳毅的對白可以分為幾層？從對白中可見陳市長是怎樣的人？答：（三）①我家祖祖輩輩都沒有人讀過書，父母巴望我這一輩出個讀書人，讓我 6 歲就上學。孟子說：“大而化之之謂圣。”齊仰之：（高興地）不不，過獎了，過獎了！陳毅：不過劉禹錫的陋室是“苔痕上階綠，草色人簾青”，齊先生的這間陋室嘛，則是“苦痕上墻綠，草色室中青”。我家自有谷滿倉，那管他窮人餓肚腸。（3)帳房穆仁智上，手提紅燈，上面有“積善堂黃”四個字。大嬸子給了玉麥子面，我等我的爹爹回家過年。答：．被鐵道部評為部級先進單位的 XX 坎特快列車乘務組，除主動、熱情服務外，（甲），及時反映各類旅客的不同意見，（乙），開展多樣化的服務活動。（1）我要炒肉絲。答：（3）少年閏土和作者純真的友誼，但這時封建等級制度的影響使他們中間隔上了一堵厚墻?；叵胍幌律钪心闩c小動物親密接觸的經歷，這些經歷給你留下了怎樣的印象？請寫下來，寫出真情實感，題目自擬，不少于450字。廣袤的中原大地，不僅能夠長出金色的小麥和稻谷，而且也成了豫劇、曲劇和越調。⑹唱戲，唱跑了憂愁，唱來了歡愉，激發(fā)了善良正直，喚起了濃濃鄉(xiāng)情。⑸社會大舞臺，人生一臺戲。有時那張羅家兒不僅白掏力，還得往里賠本，為請一臺好戲不知要跑多少趟，賠笑臉說好話送錢物，把好戲名角兒請來可是老不容易。聽說哪個村子“