【正文】 ？那就唱戲。多少年來，鄉(xiāng)親們在戲曲的芳香里沉醉著。在美國，我遇到了一位已經(jīng)是上流社會人物的河南老鄉(xiāng)，他鄭重地托我辦一件事——把家鄉(xiāng)戲的錄音帶寄一些來。故鄉(xiāng)情，親人愛，親和力，凝聚力，都在戲里??1．根據(jù)第⑶段內(nèi)容，解釋“拿堂”一詞在文中的意思。（1）由于樹木茂密，我們的騎兵隊伍起初沒有被發(fā)現(xiàn)，直到聽到了馬蹄聲，山頭上的敵軍才鳴槍報警。答：（5）氣死了金兀術(shù)，老牛皋笑死了。答：（3）這飯不熱了。（l）喜（唱）北風吹，雪花飄，雪花飄飄年來到。）喜（唱）人家的閨女有花戴，我爹錢少不能買，扯回來二尺紅頭繩，給我扎起來。（4）黃（唱）花天酒地辭舊歲，張燈結(jié)彩過除夕。陳毅：我倒想起了劉禹錫的（陋室銘）：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。（乙文）齊仰之：這種化學(xué)，與我何干？不知亦不為恥。齊先生自己也說嘛，致力于化學(xué) 40 余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學(xué)淺，而是社會未起變化之故。正如一首詩所描述的那樣：我的學(xué)費／是從奶奶蓬亂的頭發(fā)里流出來的／是從爺爺額上的皺紋里犁出來的／是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時的笑容里溢出來的／是從父親滿是老繭的大手與鋤頭把之間發(fā)出的吱吱聲里濺出來的。書成了我們家的上帝，再沒有其他什么東西能得到這樣的禮遇。第二節(jié)下課后，我見爹等在教室門外?！蔽艺f：“你咋不叫我？”爹說：“我怕影響你讀書。我們都沒本事，也不能給你什么?！蔽铱蓿部?，全家人都哭，哭得那書馨香愈發(fā)濃烈。要記住你爺臨死前說的話，書就是你的爹娘。⑤十幾年后的今天，我早已成人了，但我想說的還是一句話：要永遠愛我們的爹娘。．第③段中將“淋濕”與“干硬”對比來寫的作用是（）。．文中最能集中體現(xiàn)作者所抒發(fā)的感情的一句話是、分別用一句話概括第③④段的主要意思。（3）第一分句應(yīng)該加一個謂語如“十分深厚”之類，才能與下面的分句連貫?！边@樣上下文就連貫了?？梢栽谇斑吋印澳阋逭趑~”；②可以理解為：我要炒／肉絲，炒一種菜。②可理解為：“開刀的”是指病人，是受事者。據(jù)此可以根據(jù)表達的需要準確地表達清楚。乙處選 D 項。再看 A 項，“遵照”是無條件執(zhí)行，乘務(wù)組沒有自己的分析取舍，顯然用詞不當?？梢灾溃耗氯手鞘敲纳掀巯隆?三).(1)代價大(來之不易))屬于讀書人的書(2)失神寫出了 “爺爺 ” , .(1)父親冒雨給我送書(2)爺爺臨終前要我好好讀書第五篇：人教實驗版五年級語文下冊第七單元教學(xué)計劃人教實驗版五年級語文下冊第七單元教學(xué)計劃一、教材簡析：本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，共安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3各片段組成。通過本單元的學(xué)習，讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會方法并會在習作中運用。過程與方法：通過朗讀體會，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫作技巧。通過朗讀體會，感受作家筆下鮮活的人物形象，從而積累寫作技巧。五、教學(xué)準備：多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。四、教學(xué)難點：、合作、探究性學(xué)習，解決學(xué)習中的疑惑。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣，提高語文技能。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。作家在刻畫人家時采用了不同的手法，有的側(cè)重人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主，這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。唱詞相同，但卻表現(xiàn)了各人的不同心情：表現(xiàn)了爹爹疼愛女兒的心情；表現(xiàn)了喜地感受到父愛的喜悅、歡快的心倩，也表現(xiàn)了她愛美的心情。而不是這些“反映”本身。所以此句可理解為；①這個人的丈夫是縣委書記（當了縣委書記的妻子)②她本人是縣委書記（成了縣委書記的女人） 三項簡縮后，其句子主干大致是“乘務(wù)組推選乘客（當）代表”，顯然，與給定的文字的意思不合。（3）有兩個詞會產(chǎn)生歧義①是“飯”：可指米飯；也可泛指每天定時吃的飯食?！保?）①可理解為：“開刀的”是指醫(yī)生，是施事者?？筛臑椋簹馑懒私鹭Ｐg(shù)，笑死了老牛皋。（4）“淮北農(nóng)民”怎么樣？句中沒有著落，造成句子殘缺?？尚薷臑椋河捎跇淠久?，山頭上的敵軍起初并沒有發(fā)現(xiàn)我們的騎兵隊伍，直到聽到了馬蹄聲，才鳴槍報警。．本文題目“爹娘”實質(zhì)上具有雙重含義，一是指（）；二是指（）。．結(jié)合上下文理解詞語（l）第①段中“昂貴”是指（）；第②段中“真正的書”是指（）；(2)第④段中“他干涸的眼睛里，涌出了清澈晶瑩的淚珠，打在書上。你只有下勁兒讀書啊！要愛你的爹娘。有一次我對爹說：“爹，我不想讀了。要下勁兒讀書?。　彼D了頓又接著對爹說：“我死以后，不要給我操辦什么，簡單地埋了就行。④上初三的時候，爺爺?shù)昧舜蟛?，就在奄奄一息的時刻，他讓我拿給他一本書。爹見到我，笑著說：“你忘帶書了，我給你送來了。我永遠難忘，有一個陰雨天，很冷。②領(lǐng)回新書的時候，全家都圍著那新書嘖嘖感嘆，也許這是幾代人見到的真正的書。齊先生之所以英雄無用武之地，豈不是當時腐敗的社會所造成的嗎？、甲文中，寫陳毅引用劉禹錫的《陋室銘》來評價齊先生的房間，對刻畫人物形象有什么作用？答：乙文中陳毅的對白可以分為幾層？從對白中可見陳市長是怎樣的人？答：（三）①我家祖祖輩輩都沒有人讀過書，父母巴望我這一輩出個讀書人，讓我 6 歲就上學(xué)。孟子說：“大而化之之謂圣?！饼R仰之：（高興地）不不，過獎了，過獎了！陳毅：不過劉禹錫的陋室是“苔痕上階綠，草色人簾青”，齊先生的這間陋室嘛，則是“苦痕上墻綠，草色室中青”。我家自有谷滿倉，那管他窮人餓肚腸。（3)帳房穆仁智上，手提紅燈，上面有“積善堂黃”四個字。大嬸子給了玉麥子面，我等我的爹爹回家過年。答：．被鐵道部評為部級先進單位的 XX 坎特快列車乘務(wù)組，除主動、熱情服務(wù)外，（甲），及時反映各類旅客的不同意見，（乙），開展多樣化的服務(wù)活動。（1）我要炒肉絲。答：（3）少年閏土和作者純真的友誼，但這時封建等級制度的影響使他們中間隔上了一堵厚墻?；叵胍幌律钪心闩c小動物親密接觸的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷給你留下了怎樣的印象？請寫下來，寫出真情實感，題目自擬，不少于450字。廣袤的中原大地，不僅能夠長出金色的小麥和稻谷，而且也成了豫劇、曲劇和越調(diào)。⑹唱戲，唱跑了憂愁，唱來了歡愉，激發(fā)了善良正直，喚起了濃濃鄉(xiāng)情。⑸社會大舞臺，人生一臺戲。有時那張羅家兒不僅白掏力，還得往里賠本，為請一臺好戲不知要跑多少趟，賠笑臉說好話送錢物，把好戲名角兒請來可是老不容易。聽說哪個村子“