【正文】 通過綜合性學(xué)習(xí)活動，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情。了解《百家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。講的時候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個人在臺上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個同學(xué)合作編排成課本劇在演中講。5口語交際：水滸故事擂臺賽，讓學(xué)生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級的水滸故事擂臺賽。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。和同學(xué)交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個朝代， 指導(dǎo)寫好鋼筆字。并熟讀成誦，填寫名人時，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。練習(xí)七 語文與生活我們都來背背朝代歌吧。3自我修改。然后抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫，最后是作后評改。把握原詩的內(nèi)容，展開合理的想象,通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對例文的理解和詮釋也極富有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過渡到對古詩《村居》習(xí)作教學(xué)時可以先按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀懂例文及提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩改寫”，教學(xué)難點(diǎn)是“既要忠實于原詩的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達(dá)的情感用生動形象的語言表達(dá)出來”我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗?記敘文呢？其改寫的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成 記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學(xué)生的愛好，也為古詩改寫做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。 村居》這篇課文課后練習(xí)第五題是一次寫的練習(xí)。所以，我們既可以借助短文學(xué)習(xí)和欣賞詩句，借助短文深入品味詩句，更可以讀文吟詩，詩文共賞?！拔陌姟敝械亩涛模皇菍旁姳尘百Y料的羅列和對詩句意義的譯注，而是作者根據(jù)詩歌的背景寫出來的一篇篇語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽?。教師要抓住短文中與古詩聯(lián)系緊密的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并與古詩詩句對應(yīng)比較，找到內(nèi)容意境上的聯(lián)系和語言表述上的差異，體會到“文”、“詩”之間的聯(lián)系，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。，品“文”悟“詩”，體會聯(lián)系。然后再讓學(xué)生選準(zhǔn)角度，定好方向進(jìn)行初讀。初讀課文，要讓學(xué)生了解“文包詩”課型的基本特征。步驟：在設(shè)計“文包詩”課型的教學(xué)時，我們必須牢牢抓住以下幾點(diǎn)。從“例子”引發(fā)開去，用從“例子”中學(xué)到的方法，去學(xué)習(xí)新的詩歌，為學(xué)生自學(xué)詩歌鋪平道路，消除他們學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂，由此激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。對高年級學(xué)生來說，更主要的是提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，扣住關(guān)鍵詞語去想象當(dāng)時的場景，揣摩詩人的情感，這樣在豐富學(xué)生的情感體驗的同時，也讓學(xué)生進(jìn)入了詩歌所創(chuàng)造的意境。第二，把握關(guān)鍵詞句，揣摩詩人情感，體會詩歌意境。所以，首先思考的是，如果從閱讀教學(xué)的角度來說，如何上出“文包詩”的特點(diǎn)來。“文包詩”，顧名思義，內(nèi)核是詩，文是對詩歌的解釋和補(bǔ)充，詩是對文的精煉和概括。這一課我重點(diǎn)和大家交流一下高年級“文包詩”該怎么教？第一，關(guān)注文體。一篇課文，既讀文，又學(xué)詩，可收雙重功效。其次，它以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先要認(rèn)真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語言，提高閱讀能力。分析“文包詩”的體例，我們可以發(fā)現(xiàn)它有這些特點(diǎn)：首先，它以平實淺近的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事再學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知與未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入佳境。在品讀時，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點(diǎn)，使其形象真實、豐滿起來。教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先分層理解、再聯(lián)系全文體會人物特點(diǎn)。那最終結(jié)果怎樣了呢？這個結(jié)果可以讓學(xué)生討論一下洪教頭被打敗的原因，這也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個很好的契機(jī)。讓同學(xué)以小組合作的方式共同完成。最后呈現(xiàn)得出兩個人不同的個性特點(diǎn)。通過悟讀、品讀，了解人物的個性特點(diǎn)，感受古典小說中語言的精妙，從而將自身的體驗、感受變成內(nèi)在的積淀，讓學(xué)生逐步學(xué)會欣賞中國古典文學(xué)名著。通過本文學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇閱讀中國古典文學(xué)名著的窗戶。文章語言明快洗練，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形畢肖。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩中之月”，培養(yǎng)學(xué)生有意識地分類積累古詩句的習(xí)慣，學(xué)習(xí)“幻想之月”，可向本單元習(xí)作拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)一組文時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實際，大膽表達(dá)自己的看法，加深對文本的理解。在理解文內(nèi)容的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生外延伸，收集節(jié)約用水的名言，最后應(yīng)注意這一單元的作文教學(xué)，讓學(xué)生自由想象發(fā)揮。xx中心學(xué)校集體備發(fā)言記錄表五年級語文備組發(fā)言人發(fā)言內(nèi)容莫xx本單元的主題是“人與自然”，在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞，抓重點(diǎn)句并聯(lián)系上下文來感悟文本，在教學(xué)《灰驚鳥》一文時，我們還可可提供相關(guān)的圖片和文字資料，讓學(xué)生更了解該鳥的特點(diǎn)，并懂得植樹造林，愛護(hù)鳥、愛護(hù)自然的重要性。習(xí)題的設(shè)計：積累有關(guān)月亮的詩句。引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，奇思妙想，寫想象作文。應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實際，大膽發(fā)表自己的見解，品味文本的語音美與意境美?？谡Z交際：七嘴八舌話環(huán)保讓學(xué)生之間互相幫助著提出各自的建議。練習(xí)七中的“語文與生活”主要是讓學(xué)生知道在什么場合說什么話，培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣。讓學(xué)生從中體會到水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。激發(fā)學(xué)生懂得鳥是人類的好朋友，要保護(hù)鳥類。最后引導(dǎo)學(xué)生展開想象。最后讓學(xué)生結(jié)合詩意展開想象。教學(xué)方法及環(huán)節(jié)設(shè)計：在教《古詩兩首》時，我按照以下思路展開:先介照背景，學(xué)生初讀，接著引導(dǎo)學(xué)生按以下的方法學(xué)古詩。教學(xué)難點(diǎn)：觀看夜空，發(fā)揮想象并具體表達(dá)。能正確解釋詩句的意思學(xué)會分號的用法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會默讀文，能正確、流利地朗讀文，背誦指定的段落。懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。情感目標(biāo)：借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。能理解內(nèi)容，由語言文字能展開豐富的想象，并能大膽發(fā)表自己的見解。能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦指定的、段落。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫14個字。練習(xí)七是培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話，還培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫說的能力。同時在有感情的朗讀中，品味文本的語言美與意境美?！端肥瞧洈⑽模牟捎梅匆r法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。形散神聚，富有童真童趣。《古詩兩首》中，兩首詩同寫六月的西湖景色，各有風(fēng)味，表現(xiàn)出詩人敏銳的觀察感受能力，形象生動的想象能力，高超的遣詞造句能力。七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動等進(jìn)行交流展示活動。本次“展示臺”緊扣單元主題，展示的形式可以豐富多樣，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢進(jìn)行。如果學(xué)生感興趣，可以讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語；還可讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。教學(xué)時要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，采用多種讀、背的形式，教師不必講解詞語的意思。這些成語，有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵精圖治等；有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城等；有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然等。日積月累“日積月累”安排的是16個成語。搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。一般來說，較常用的收索引擎有: / / 。2．引導(dǎo)學(xué)生建立自己的資料目錄，不管是資料3．培養(yǎng)學(xué)生定期整理資料的習(xí)慣。整理資料，包括篩選資料和處理資料兩個方面的工作。應(yīng)注意的是，所交流的資料，不要僅僅局限于“屈辱”這一方面，還應(yīng)交流中華兒女奮力抗?fàn)幍馁Y料。重點(diǎn)是交流如何整理與運(yùn)用資料。2．通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。要注意的是，如果學(xué)生引用的資料不符合歷史事實或不準(zhǔn)確，教師要及時糾正；教師要通過點(diǎn)評與小結(jié)，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強(qiáng)林之列。指導(dǎo)演講時，可引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢、表情來配合演說，表情達(dá)意，增強(qiáng)演講效果。本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料列一個簡單的提綱適當(dāng)準(zhǔn)備，上課時先交流一下所列的提綱，開啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學(xué)的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺當(dāng)眾演講相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受到鍛煉；最后評議上臺演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。公開演說能力，是學(xué)生未來生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。口語交際本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動。講評習(xí)作時，交流一下怎樣才能寫好讀后感。動筆之前讓學(xué)生互相說說，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來。本次習(xí)作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習(xí)作與單元主題思想結(jié)合起來，把寫讀后感與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。如：憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感成功＝刻苦＋勤奮＋機(jī)遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感值得注意的是，教師應(yīng)選略高于本班學(xué)生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習(xí)作做范文，讓學(xué)生由仿到創(chuàng)；不要以一個模式來要求學(xué)生，更不能用范文來束縛學(xué)生。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強(qiáng)文章的說服力與感染力?？梢赃m當(dāng)引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。敘議結(jié)合，以“感”為主。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際，情感真實。如緊扣原文，抓住重點(diǎn)。第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了