【正文】 ）、談話，激發(fā)興趣，引入課文從課題看，重點是什么？師：一次遭遇的驚險，一次游歷的新奇，一次病危復(fù)生的慶幸；老友的重逢，殊榮的獲得，大禍的降臨，都可以說是個人難忘的。課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字、新詞。知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。勇氣又漸漸地回到心里。八、修改病句。（）我們拐過一彎又一彎，轉(zhuǎn)過一曲又一曲，眼看沒路了，卻又見一條小路，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（）星期天，我、姐姐、外公一起游覽風(fēng)景秀麗的青芝山。（）七、把下列句子排列成一段通順的話。（）石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。六、判斷下列句子是否比喻句。（）五、根據(jù)課文填空。（）冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落?；ǎ篈花朵； B形狀像花的東西； C作戰(zhàn)時受的外傷； D用，耗費隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花?？埽ǎ啵ǎ┤樱ǎ├牵ǎ┕冢ǎ專ǎ┤裕ǎ┖荩ǎ┘剑ǎx（）棋（）挑（）翼（）普（）旗（）眺（）三、把下列詞語補充完整。 lu238。o zi hǒu ji224。u h226。o w224。 q237。shī tǐ r226。還有什么不懂的問題？總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。六、總結(jié)這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話 五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。（2）指導(dǎo)朗讀“同志們，用石頭砸！”。第四段（1）由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。自由讀、指名讀、齊讀。第三段（1）投影填空： 課文第三自然段?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。此段略講。五、教師指導(dǎo)重點第一段引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。四、全班交流在匯報時教師要把握以下幾點：匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時間自學(xué)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。對學(xué)生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。板書小結(jié)：第一部分（1）接受任務(wù)第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 第三部分（3）把敵人引上絕路 第四部分（4—6）英勇殲敵 第五部分（7—10）壯烈跳崖四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。質(zhì)疑釋疑。二、檢查預(yù)習(xí)情況讀生字表中的生字，并組成詞語。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。二、教學(xué)重、難點理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。六、把有關(guān)聯(lián)的項目用線連起來。不但??而且?? 因為??所以??（）許多小園是分布在圓明園東、西、南三面，（）像眾星拱月一樣。測量 估量毛澤東主席的逝世，是中國人民不可（）的損失。統(tǒng)一 統(tǒng)治兩岸人民隔海相望，盼望著祖國早日（）。天南地（）眾星（）月 金（）輝煌 玲瓏（）透亭臺樓（）田（）風(fēng)光 詩情畫（）不可（）量四、將下列詞語按一定的順序排列。nɡ ɡōnɡ（）（）（）（）二、辨字組詞。o t225。nɡ wěi qīn lu226。huī j236。（3）教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。此刻，你就站在這片廢墟之上，心里會想些什么呢？（1）學(xué)生動筆寫句。當(dāng)10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。侵略者除了大肆搶掠外，搶劫外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。師：同學(xué)們，我這有兩份真實的資料，記錄了當(dāng)時他們是怎么樣像你們形容的，說明的“統(tǒng)統(tǒng)拿走”“任意破壞”毀掉的敘述這是當(dāng)年曾經(jīng)參與搶劫的一位記者寫的一段回憶錄里的，我把它摘錄給大家，誰來讀讀這段話，他們是怎么搶的，怎么拿的、掠的，這只是其中一小部分的介紹，來，你讀給大家聽。師：大火連燒三天的結(jié)果是？揭露英法聯(lián)軍的丑惡行徑 師：我聽剛才同學(xué)們說，他們把凡是能拿走的東西（統(tǒng)統(tǒng)拿走）師：統(tǒng)統(tǒng)拿走那是怎樣拿走？你能舉個例子或打比方？（搶走；一點也不留下；全部奪走；片甲不留）師：你真會用詞。這樣的圓明園卻被毀滅了；那是因為，讀——接讀第五自然段；他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西——；拿不動的——；實在運不走的——；為了銷毀罪證，他們——；大火連燒三天，——。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。應(yīng)有——師：再換個成語（琳瑯滿目）師：可以，再換個成語（美不勝收）；如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象征著祖國燦爛的文化。,讓學(xué)生易于體會圓明園的文物價值?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？邊讀邊劃。讀著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了這些句子是怎樣排列的？ 此刻，漫步在這樣的園內(nèi)，你會說有如——。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。這么的建筑，作者用一個字“有”，你感受到了什么？ 第二次引讀：師：園內(nèi)建筑還各有各的特點，有金碧輝煌的殿堂，也有——；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有——；解釋“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”。交流反饋： 理解“眾星拱月”（看課件欣賞這種布局）引讀：圓明園也叫——；是由——；一些小園怎么分布的——。（齊讀課題）二、感受輝煌 鋪墊情感師：作者曾在文中寫到：圓明園的毀滅是祖國文化史上——（生接），也是世界文化史上——（生接），為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們一起走進昔日的圓明園，去感受它的輝煌。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，這就是圓明園??一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。理解“不可估量”。學(xué)習(xí)課文第一自然段。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經(jīng)過。同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知：讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。板書課題，看到題目，你想知道寫什么？ 學(xué)生討論，教師歸納。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。五、教學(xué)過程第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看?；馃龍A明園園的視頻錄像。課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去。背誦第三、四自然段課文。通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。習(xí)作七回顧引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。通過整合閱讀，口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感。三、教學(xué)重難點讓學(xué)生了解中國近現(xiàn)代歷史，激發(fā)愛國之情，教學(xué)時，抓住重點句子，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟想象，體會句子的含義，從而受到教育。理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛國主義情感，不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。能正確讀寫本組課文中的詞語。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進行中國近、現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。抄寫《日積月累》的詞語。今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。三、交流課外成語,拓展積累。激勵背誦。指名讀賽讀，比一比誰能讀出英雄的風(fēng)度與氣魄。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。：學(xué)生交流對這些成語的大致理解。一、激情導(dǎo)入。四、布置作業(yè)。三、共享經(jīng)驗，平等交流。④資料的整理與運用。②搜集資料的過程中要注意的問題。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常被同學(xué)們恰當(dāng)引用的資料所吸引，感到非常佩服。剛才同學(xué)們在組內(nèi)交流資料。交流彼此搜集的資料，教師巡視。祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學(xué)們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。隨著本組課文的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心一次次被強烈地撞擊著。三、課時安排：2課時四、教學(xué)過程：第一課時 學(xué)習(xí)《交流平臺》。、能力、方法等多方面的啟迪?；仡櫷卣蛊咭?、教學(xué)要求： ，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。五、布置作業(yè)?！白锨G”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。③當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比.)。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？四、研讀課文，讀中感悟。（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的等。指名讀詩，邊讀邊評價、指導(dǎo)字音?；ハ嘟涣鳌６?、自讀詩歌，感知內(nèi)容。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴(yán)的時刻。四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。二、教學(xué)難點：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。2．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。）五、布置作業(yè)。2．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達(dá)了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。）“我是中國人，我愛中國。”同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國人，我愛中國。，為何如此讓人難忘？請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？？（“我是中國人，我愛中國。）？（一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。二、初讀課文，整體感知。］ 。四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。六、教學(xué)反思：23*難忘的一課一、教學(xué)要求： 1．認(rèn)識生字新詞，會用“真摯”、“意外”造句。華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？ 為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？（3）有感情地朗讀這一段。：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？，指名讀。3．找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么？4．同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。（一）復(fù)習(xí)提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡略？（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、作業(yè)：朗讀課文。（理清文章的敘述順序）接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖（四）指名讀課文 1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。