【正文】 導學生多讀、多想、多體會，深切感受成長的快樂，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福，使學生在情感上有所觸動。學習目標,增強學生的民族意識,.第四篇：語文第七冊第七單元單元備課第七單元教材分析教材分析：這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。如，請老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結合清明節(jié)、紀念抗戰(zhàn)勝利60周年、“七展示臺到了高年級，“展示臺”不僅給學生提供了展示學習成果的機會，而且更加關注學生獲得收獲的實踐過程，讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。對不理解的成語，可讓學生自主查查成語詞典。通過讀、背，一方面使學生積累詞匯，豐富語言；另一方面加深學生對本組課文所表達主題思想的感悟。這些成語都是褒義詞，與本組教材振興中華”的主題密切相關，充滿激勵性。要熱情鼓勵學生在課堂交流、習作、口語交際、其它學科學習與日常生活中，恰當運用所搜集的資料。有時要注意引導學生分辨網(wǎng)絡資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因為網(wǎng)絡資料往往寶藏與垃圾共存，權威網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意防止學生借機沉迷于網(wǎng)絡游戲或聊天之中，要教育學生健康上網(wǎng)。4．如果有條件，要積極引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，在電腦上建立自己的資料文件夾和各級子目錄。1．指導學生掌握一定的資料分類方法，如，主題分類法──每學期有8個專題，每個專題的相關資料歸一類；項目分類法──“勿忘國恥”可分為“列強欺辱類”“中華兒女抗爭類”“愛國名人名言類”等。學生通過幾年來的實踐，都積累了許多搜集、整理、運用的方法，也有許多感受與體會，本次“交流平臺”是要引導學生進行一個稍微系統(tǒng)的小結，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學生今后更好地搜集與處理信息資料。在教學時，可以把交流“屈辱的歷史”整合于交流搜集、整理、運用資料收獲的過程之中，比如，學生交流在哪些地方用上了搜集到的資料時，可說說運用的是什么資料?；仡櫷卣蛊呓涣髌脚_本次“交流平臺”包括兩個方面：一是交流近代中國屈辱的歷史；整理、運用資料的收獲。學習目標1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。對演講者和聽眾要提出應注意的事項，比如，有禮貌，聽時注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等。也可以先請兩、三名口語交際能力強的同學當眾演講作示范，然后分組試講與在全班當眾演講。但小學生演講，主要是一項口語交際的練習，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。其目的在于培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強學生的歷史責任感。對學生真實的、有個性的、有創(chuàng)造性見解的習作，教師應給予鼓勵和表揚。第四步：引導學生自改互評，教師及時批閱反饋。當然，學生就讀過的其他文章寫讀后感也可以。第三步：明確要求，開啟思路。一般來說，讀后感的題目是“讀《》有感”或“《》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。結合教材中范文，教師也可補充范文，讓學生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎上結合本班實際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。可以提示學生，平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可隨時積累下來，從而為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。第一步：讓學生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識，提高認識事物的能力。教學目標1．認識5個生字2．有感情地朗讀課文3．理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。全詩共有4個小節(jié)。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。24最后一分鐘一、教材解讀1．課文簡說。三、學習目標,、教學重點 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。積累常用詞語。學習這種表達中心思想的寫法。正是因為這樣，所以作者說“還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢?”二、教學要求，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。反映了作者跟這所學校的師生有著共同的愛國之情。第一次是在課堂上，老師“一筆一畫地寫”然后和孩子們“一遍一遍地讀”，讀得是“那么嚴肅認真”“而又那么富有感情”，“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”，反映了這些剛剛從日本帝國主義鐵蹄蹂躪下回到祖國懷抱的臺灣師生強烈而真摯的愛國之情。寫在一所鄉(xiāng)村小學的所見所聞，先寫老師教孩子們學習祖國語言文字的動人情景，再寫在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場面，最后寫作者在這所學校所見所聞的總的感受。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。因此，“難忘”是解開本文的關鍵。23難忘的一課一、教材解讀所謂“難忘”，指印象深刻，難以忘懷。四、教學重點：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。有感情地朗讀課文。學習本課生字新詞。4提高閱讀的速度。背誦描寫五壯士跳崖的部分。二、學習目標1學會本課12個生字，認識6指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。選編本文的主要意圖：一是讓學生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；二是通過閱讀訓練，提高學生的閱讀的速度。第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。第三部分(第三自然段)，講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第一部分(第一自然段)，講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，讓學生體會作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。（四）、教學難點通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。（三）、教學重點圓明園的輝煌已成為歷史，因此，引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文教學的重點。情感目標：了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。1鞏固我們在第二單元中所學的“從內(nèi)容中中體會思想”的讀書方法，能力目標：以讀促悟，以悟促誦，讓學生在朗讀中去想象圓明園昔日的輝煌景觀，讀出對侵略者的無比仇恨之情。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。各組輪流介紹，然后參觀學習。③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。板報上專辟一角，每周一 句名言。④ 背誦名言。盛年不重來，一日難在晨。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自 我成為國家的棟梁。③ 全班交流，互相補充。二、日積月累① 采取多種方式反復朗讀名言。B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。④ 擴展練習。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā) 現(xiàn)問題。說說自己的發(fā)現(xiàn)。第五課時一、我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。二、小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。語句通暢。B、寫出自己的真實感受。② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師交代格式和書寫要求。尊重同學，虛心聽取意見。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。二、學生起草，教師巡視?；匦?的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事 情?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這 些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實 際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐 字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得 精，才能想得深。寫時還要 把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最 能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。① 寫自己或別人成長的故事。一、認真審題，寫出特點。B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。⑥ 共同評議。④ 按確定的方案進行演練。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨 立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。第一課時 口語交際① 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性 學習。⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合 性學習成果。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。板書設計：２８＊尺有所短寸有所長咨詢：作文獲獎──嫉妒、寂寞從自身找原因回復：人上有人，天外有天書信格式：１、稱呼２、正文３、結尾４、署名和日期語文園地七學習目標① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài) 度自然、大方，表達流暢。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。開頭空兩格，先寫問候的話。（出示放大的書信進行指導）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。重點學習書信格式。交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內(nèi)討論。想聽聽是怎樣的一封信嗎？讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。教學過程一、導入新課（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。教學準備（便于講解格式）。、流利、有感情地朗讀課文。然后展示給同學們看。有感情地朗讀課文。五、反思小結本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？請同學們朗讀課文。請同學們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見解。板書：長出獨立的翅膀。兩組之間展開辯論。三、組織研究根據(jù)同學們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組