【正文】 量很難再提高上去。（4分）文明（）肅然起敬（）僵硬（）井然有序（）緊湊（）七嘴八舌（）豐富（）飄洋過海（）選詞填空。（4）他的房間里張貼著一些名人字畫，顯得________________。（2分）（1）為了一丁點的小事就發(fā)生________________，值得嗎？（2）曹操墓地的發(fā)現(xiàn)成為______________________的新聞。（2分）（1）光明正大（）（2）一鳥臥江邊（）（3）最可靠的朋友（）（4）父親去世了（）二、詞語積學(xué)用。（4分）仰（）聘（）楷（）尊（）抑（）騁（）諧（）遵（）依樣畫瓢。n224。）造詣（zhǐ y236。）倉頡（j237。n）間隔（jiān ji224。（4分）薄皮（b225。uxī x236。n225。nd224。zǔ224。nɡych225。（共19分）書法小擂臺（讀拼音，寫詞語）。五、教學(xué)課時安排約需1214課時①全班討論和制訂活動計劃（1課時）；②“猜字謎”，先小組活動再全班活動（2課時）；③全班活動“有趣的諧音”（1課時）；④閱讀《倉頡造字》和《“冊、典、刪”的來歷》（12課時）；⑤閱讀《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》（12課時）；⑥調(diào)查同學(xué)作業(yè)中的錯別字（有條件的調(diào)查街頭錯別字），寫簡單的調(diào)查報告（3課時）；⑦欣賞（1課時）；⑧閱讀《我愛你，中國的漢字》，展示和評價本次綜合性學(xué)習(xí)（2課時）。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。三、教學(xué)重點難點學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，、學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、教學(xué)方法建議這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。學(xué)寫簡單的調(diào)查報告或分析報告。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。二、教學(xué)目標策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。每個板塊后有一些要求認讀的字，讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會認讀，也可以在活動結(jié)束后集中認讀。當然，開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。這一過程，同樣需要教師的關(guān)注和支持。我們要注意到，本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)束時，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區(qū)分多音字等等，當然，學(xué)生在活動過程中還會生發(fā)出一些新的有意義的問題。從自主走向自覺。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會意的表達方式，用現(xiàn)實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對漢字的關(guān)注和思考。通過活動，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學(xué)習(xí)就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。因為漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神圣的，我們要愛護她，更要自覺維護她的純潔。觀看書法家和有書法特長的學(xué)生現(xiàn)場揮毫潑墨，讓學(xué)生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造，更是一種精神上的享受。在感性認識的基礎(chǔ)上開展綜合性學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮活動的價值，使綜合性學(xué)習(xí)真正成為有效的學(xué)習(xí)方式。有諧音的歇后語不妨讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會表達之妙。在學(xué)生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生來比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點。比如說，通過猜字謎來領(lǐng)會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。課時安排：1黃山奇松1黃果樹瀑布1莫高窟2課時2課時 2課時練習(xí)53課時實踐活動（五）1課時第三篇：五年級語文上冊第五單元集體備課第五單元集體備課時間：地點：備課人：一、教材分析：本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，憑借課文的語言材料，感悟大自然的“美”。學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是師生平等關(guān)系中的對話，在進行閱讀教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，習(xí)得一些語言規(guī)律和表達方法，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話，這種對話不僅是解讀文本，而且要實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)?！赌呖摺飞鷦咏榻B了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力?！抖铰犎肥且黄斡?，