【正文】 ：匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學習的成果一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現(xiàn)以讀為主五、教師指導重點第一部分引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。第二部分通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。第三部分（1）投影填空：（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？（3）重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。第四部分（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去?！弊寣W生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（2）指導朗讀第五部分（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。六、總結這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。七、布置作業(yè)：同步填22課 背誦描寫五壯士跳崖的部分八、板書設計：2狼牙山五壯士接受任務 痛擊敵人引上絕路 英勇頑強、不畏犧牲英勇殲敵 壯烈跳崖23難忘的一課教學目標： ,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意 教學重點：有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法教學難點：課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受課前準備： 課時安排：1課時 教學過程：一、激情導入,揭示課題同學們，你們每天都在學校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課)今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?二、初讀課文，整體感知讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內交流讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?三、細讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國.”在文章中出現(xiàn)了幾次?再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?三讀，結合自己的理解試著在旁邊做些批注全班交流、匯報、體會情感第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么?(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛)之后練讀第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么?(表現(xiàn)出強烈的愛國之情)之后練讀第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神)之后練讀四、朗讀全文,總結提高你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分指名讀，全班評議，再讀全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國.”所表達的情感五、總結升華，情感延伸“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；，課文學完了，你最想說什么?六、布置作業(yè)：同步填23課七、板書設計： 難忘的一課 “我是中國人，我愛中國!” 強烈民族情,濃濃愛國意24最后一分鐘教學目標： ,體會詩歌所表達的情感 教學重難點：理解詩歌的內容，結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。課前準備：：收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等 課時安排：1課時 教學過程：一、導入新課同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 ，就是香港回到祖**，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》二、初讀感知讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流默讀詩歌，和小組同學一起討論討論三、討論交流指名讀詩，讀后評價是否正確流利相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?四、體會詩歌內容讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的)讀出這種情感讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展示香港的土地和天空，不平等條約終被撕毀，領土、主權的回歸)有感情地朗讀第3節(jié)(自豪、激動、喜悅)讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望)有感情地朗讀全詩五、總結升華讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè))觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻六、布置作業(yè)閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn) 在同步填24課七、板書設計：2最后一分鐘最后一分鐘——銘記歷史 開啟新篇章口語交際習作七教學目標：,寫一篇讀后感,增強學生的民族意識,激發(fā)學生的愛國情感 教學重難點：通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力課前準備：多媒體課件 課時安排：3課時第一課時教學內容：習作指導 教學過程：一、閱讀提示，了解讀后感，勾畫自己認為比較重要的語句。：什么是讀后感？ 寫讀后感有什么作用？小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感二、賞析范文，學習寫法《憤怒與惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法:緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主三、明確要求，開拓思路 ，盡量做到新穎 ，獨立寫作四、自改互評，定稿謄抄 ，修改，根據(jù)同學指出的不足進行修改 ，示范如何修改 ，定稿謄抄第二課時教學內容：習作講評 教學過程：一、小結習作，提出任務小結習作情況，運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學提出任務，這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感二、欣賞佳作，師生互動欣賞佳作片斷，共同評議(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足)賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議 小組交流，互評互議自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題第三課時教學內容：口語交際 教學過程：一、揭示演講活動的主題，說說印象最深的是什么 ：不忘國恥，振興中華二、讀題，了解題意 ，勾畫要求 ：說什么？怎么說？三、指導演講，互相啟發(fā)，開啟思路 ，分組試講 ，學生評議四、總結評議師生共同總結演講方法：（1）圍繞一個主題（2）抓準幾個方面（3）列舉有力事例（4）組織通順語言（5）表達有聲有色（6）運用手勢表情?；仡?拓展七教學目標：，豐富語言“展示臺”提供給學生的展示學習成果的機會，讓學生得到知識、能力、方法等多方面的啟迪，激發(fā)學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感教學重難點：，并做到能理解、會運用、整理、運用資料的收獲，培養(yǎng)搜集處理資料的能力 課前準備：多媒體課件 課時安排：1課時教學內容： 交流平臺 日積月累 展示臺 教學過程：一、交流平臺 （1）回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣隨著本組課文的學習，我們的內心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們的內心至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。（2）交流彼此搜集的資料，教師巡視從回顧本組課文內容切入話題，肯定學生搜集的資料，更加激發(fā)學生交流資料的興趣。、整理資料的經(jīng)驗（1）剛才同學們在組內交流資料。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的資料內容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經(jīng)常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。（2）你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？ 課件出示：搜集、整理、運用資料經(jīng)驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一： ①搜集資料的途徑②搜集資料的過程中要注意的問題 ③資料保存和分類的方法 ④資料的整理與運用（3）小組交流交流資料前教師的友情提示，為學生的討論、交流提供了參考，使學生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。，平等交流請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經(jīng)驗 教師相機引導：要注意分辨網(wǎng)絡資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因為網(wǎng)絡資料往往寶藏與垃圾共存，權威網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意健康上網(wǎng)，不能借機沉迷于網(wǎng)絡游戲或聊天之中。二、日積月累 （1）中華民族在任何內憂外患、艱難險阻面前，都表現(xiàn)出了堅韌不拔的英雄氣概。正是因為有著千千萬萬為國捐軀、大義凜然的革命英雄才有了我們今天的幸福生活。（2）請同學們自由誦讀“日積月累”中的16個成語，注意讀準字音 教師巡視、糾正：“同仇敵愾”中“愾”的音為“k224。i”，意思是“憤恨”；“大義凜然”中“凜”的音為“l(fā)ǐn”不是“l(fā)ǐng”；“披荊斬棘”中“荊”的音為“jīng”不是“jīn”。（3）嘗試理解學生交流對這些成語的大致理解 對于不理解的詞語提倡學生利用工具書（4）根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺從自由誦讀，讀對成語，到嘗試理解并且根據(jù)自己的感悟再讀成語都是學生自主地學習、感悟，教師只是起到點撥、引領作用 ，熟讀成誦（1）指名讀（2）賽讀，比一比誰能讀出英雄的風度與氣魄（3）開火車讀（4）激勵背誦： ①按文中的編排順序背誦 ②分類背誦。（5）小組賽背，評出優(yōu)秀小組 ，拓展積累（1）鼓勵學生讀出搜集的成語（2）教師利用投影展示學生提供的成語，提倡其他同學積累（3）讀一讀，背一背積累的成語描寫英雄人物成語的搜集與展示，不僅豐富了學生的詞匯量，也使他們對英雄有了更深刻的感悟 今天我們學習了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話積累是運用的基礎，為運用服務，利用已積累并感悟的成語進行寫話訓練。實現(xiàn)了課程總目標中的建議——在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語三、展示臺 (1)帶領學生走入陵園，通過掃墓、敬獻鮮花、默哀、讀碑文上革命先烈的英雄事跡等活動，再次讓他們感覺到革命先烈的事跡并不遙遠，就是這些先烈拋頭顱、灑熱血為我們爭得了今天平安而幸福的生活。(2)寫一寫參觀烈士陵園的感受（文體不限，可以是散文、詩歌等。） 老英雄講完話可組織學生與之交流戰(zhàn)爭年代離學生的生活實際太遙遠，請抗日老戰(zhàn)士講故事，現(xiàn)身說法，更能激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的不滿，向往和平的感情 “祖國的昨天和今天”舉辦展覽(1)整理、提煉自己搜集的資料，制作“手抄報” 要求：主題鮮明，內容真實(2)展示作品，同學評議出“最佳設計獎”展覽的舉辦，手抄報的制作，不僅給學生提供了展示學習成果的機會，而且更加關注學生獲得收獲的實踐過程，讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪第四篇：人教版小學五年級語文上冊第七單元教案人教版小學五年級語文上冊第七單元教案第七單元教材分析本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。選文別具匠心，針對小學生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強烈的愛國熱情與民族精神。閱讀本組課文，我們要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。還要通過多種途徑收集有關資料，學習整理資料的方法。單元課時分配《圓明園的毀滅》：三課時 《狼牙山五壯士》：三課時 《難忘的一課》：一課時 《最后一分鐘》：一課時 口語交際習作七：二課時 回顧拓展七：三課時21圓明園的毀滅 學習目標,使學生記住這一國恥,，想象圓明園當年的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感和使命感。學習運用搜集、整理資料的方法 課時安排 三課時 教學過程第一課時整體感知，質疑問難這節(jié)課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題? 教師把學生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢? 全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內容