【正文】 課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？？（“我是中國人，我愛中國?！保?.“我是中國人，我愛中國?！蓖瑢W們對這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國人，我愛中國?！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。）“我是中國人，我愛中國?！保⑾胍幌脒@句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的情感？四、激情朗讀，感情升華。，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。2．說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）3．圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）五、布置作業(yè)。24* 最后一分鐘一、教學要求： 1．有感情地朗讀課文。2．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點：理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。二、教學難點：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。三、課時安排：1課時。四、教學過程：一、談話導入。同學們，1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權(quán)交接儀式。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻?。∷械闹袊硕技鼻械嘏瓮却@最后一分鐘的到來。這節(jié)課，就讓我們一起來學習詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。二、自讀詩歌，感知內(nèi)容。要求：讀對讀通，遇到容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。，互相交流。三、誦讀詩歌，體會情感。指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音。讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動。（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）作者按照時間順序分別抒發(fā)了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節(jié)寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？四、研讀課文，讀中感悟。①指名讀第1小節(jié)。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比.)。①自主學習第3節(jié)，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。③當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。①齊讀第4小節(jié)，讀后評價?！白锨G”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）②第四小節(jié)表達了作者怎樣的感情？板書：美好祝愿指名讀，齊讀。五、布置作業(yè)。有感情地朗讀全詩?；仡櫷卣蛊咭?、教學要求： ，激發(fā)學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。、能力、方法等多方面的啟迪。二、教學重點：學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力。三、課時安排：2課時四、教學過程：第一課時 學習《交流平臺》。一、談話引入回顧本組課文，激發(fā)交流資料的興趣。隨著本組課文的學習，我們的內(nèi)心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。祖國曾經(jīng)的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。交流彼此搜集的資料，教師巡視。二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗。剛才同學們在組內(nèi)交流資料。老師到各個小組看了看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學的資料內(nèi)容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經(jīng)常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運用資料經(jīng)驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。②搜集資料的過程中要注意的問題。③資料保存的方法，分類方法。④資料的整理與運用。小組交流。三、共享經(jīng)驗，平等交流。請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經(jīng)驗。四、布置作業(yè)。第二課時《日積月累》。一、激情導入。，注意讀準字音。：學生交流對這些成語的大致理解。對于不理解的詞語提倡學生利用工具書。根據(jù)自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。二、多種形式讀，熟讀成誦。指名讀賽讀，比一比誰能讀出英雄的風度與氣魄。開火車讀。激勵背誦。教師提示：有表示發(fā)憤圖強的，如：奮發(fā)圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠、再接再厲有表示團結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 ，評出優(yōu)秀小組。三、交流課外成語,拓展積累。讀一讀，背一背積累的成語四、嘗試運用成語。今天我們學習了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。四、布置作業(yè)。抄寫《日積月累》的詞語。