【正文】 2．請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。五、佳作賞評(píng)1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。a、原則抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)； 抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念。其實(shí)，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測(cè)合情合理，生動(dòng)具體，真實(shí)可信。那時(shí)候可能會(huì)有時(shí)光穿梭機(jī)，能夠往返于古今之間。比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀??（可能會(huì)有一座座高樓大廈拔地而起。二、嘗試?！碑?dāng)我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時(shí)候，你能體會(huì)到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。演：朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。3．師生共同評(píng)議。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。可以參考以下課題開展活動(dòng)。4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。（節(jié)目形式，節(jié)目內(nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。首選組長，因?yàn)榻M長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、嘗試1．同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。正因?yàn)槿绱?，每個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。第一課時(shí) 口語交際一、積累鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”是游子歸鄉(xiāng)情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。（詩詞、歌曲、故事等等）2．了解班級(jí)同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)主題策劃活動(dòng)，列出節(jié)目表，并分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。4．在口語交際過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。四、鞏固延伸1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎? 2．最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔蹏A僑們的心聲。)3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神?！敝该x。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)。??）③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?生討論交流。林則徐 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。岳 飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及名字，生讀?！雹偕杂奢p聲讀這段話?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?三、品讀感悟“這梅花，是我們中國最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。(配樂《思鄉(xiāng)曲》)(2)出示“我五歲那年，有一回到書房玩耍??又用紅綢子慢慢抹凈。（板書：梅花）為什么？（板書：魂）二、合作交流1．生默讀課文，畫出有關(guān)句子，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)?多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2．全班交流，相機(jī)出示有關(guān)句段(1)出示：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲語細(xì)如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。一、預(yù)習(xí)探究回顧上節(jié)課，談?wù)勛约后w會(huì)。抄寫生字、新詞。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)三、品讀感悟不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是梅花的精神，也是我們民族的精神，更是每一個(gè)中國人應(yīng)具有的氣節(jié)。2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。板書課題，生齊讀。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。理解、體會(huì)梅花魂的“魂”的涵義。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。制作課件（內(nèi)容：梅花圖、贊梅詩，重點(diǎn)句，歌曲《我的中國心》。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式 教學(xué)難點(diǎn)：理解“梅花魂”中“魂”的含義。從課文中感受外祖父對(duì)祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花的精神。能正確讀寫“縷縷、悠芳、漂泊、惟獨(dú)”等生字詞。課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。）鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦；山高水長隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情。體悟這三首詩詞表達(dá)方法之妙。完成下面表格中的空格。抓住一個(gè)“碎”字，通過朗讀來體會(huì)詞人所要表達(dá)的感情。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石見明月而惆悵，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?（出示第一課時(shí)的板書）二、合作交流看插圖，說詞意。板書設(shè)計(jì)： 古詩詞三首泊船瓜洲 王安石 奉詔入京春意濃追問明月 秋思張籍客居洛陽見秋風(fēng) 寄寫家書第二課時(shí)教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。師：總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。（5）感情朗讀并試背誦。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）自由朗讀體會(huì)。（7）看板書，小結(jié)學(xué)法三、品讀感悟（1）小結(jié)過渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還。（P24資料袋）在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)板書：泊船瓜洲 王安石奉詔入京 春意濃 追問明月 借景抒情（6）角色替換，自由吟詠。（4）還原詩境，感情朗讀。（重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“還”。在書上圈一圈、畫一畫，寫簡單的批注。二、合作交流（1）自讀批注，讀解語境。（滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。ng；“還”讀hu225。（師生評(píng)議，補(bǔ)充）多音字：“間”讀ji224。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究播放《思鄉(xiāng)曲》，背誦思鄉(xiāng)的詩詞。初步感受作者思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比體會(huì)三首詩詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。情感目標(biāo)：4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，通過三首詩詞的對(duì)比學(xué)習(xí)與拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生用口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。n；“風(fēng)一更”的“更”讀gēng。n；“萬重山”和“意萬重”的“重”讀ch243。七、課時(shí)安排：第5課《古詩詞三首》——2課時(shí) 第6課《梅花魂》 ——2課時(shí) 第7課《桂花雨》 ——1課時(shí) 第8課《小橋流水人家》——1課時(shí) 口語交際?習(xí)作二 ——3課時(shí) 回顧?拓展二 —課時(shí) 古詩詞三首教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：1．會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。體會(huì)作者的表達(dá)方式，感受人物的情感世界。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想想等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、學(xué)情分析一讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。其中精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“回顧拓展”12課時(shí)。課外引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)影視節(jié)目，查資料，訪問老人，了解中國近代史。，提高搜集與處理信息的能力 【單元教學(xué)建議】應(yīng)在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；還要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。這幾篇課文雖然題材、體材不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。選文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神?；顒?dòng)時(shí)間用5周時(shí)間作出具體安排，穿插課堂教學(xué)活3課時(shí)。關(guān)于重名現(xiàn)象的調(diào)查，可以調(diào)查統(tǒng)計(jì)、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料。