【正文】 活動(dòng)時(shí)間用5周時(shí)間作出具體安排，穿插課堂教學(xué)活3課時(shí)。關(guān)于重名現(xiàn)象的調(diào)查，可以調(diào)查統(tǒng)計(jì)、到圖書館或上網(wǎng)查閱資料。通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族的思想感情。了解《百家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。講的時(shí)候可以不拘形式，提倡百花齊放，可以是單個(gè)人在臺(tái)上講，也可以兩人配合以相聲的形式講，還可以幾個(gè)同學(xué)合作編排成課本劇在演中講。5口語交際：水滸故事擂臺(tái)賽，讓學(xué)生 閱讀《水滸傳》，記住其中的幾個(gè)故事，并精心準(zhǔn)備一段水滸故事準(zhǔn)備參加班級(jí)的水滸故事擂臺(tái)賽。要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀，并有一定的速度。和同學(xué)交流自己了解哪些古代名人，他們生活在哪個(gè)朝代， 指導(dǎo)寫好鋼筆字。并熟讀成誦，填寫名人時(shí)，可以選擇自己語文課本或課外讀物中了解到的，也可以借助工具書或查閱資料。練習(xí)七 語文與生活我們都來背背朝代歌吧。3自我修改。然后抓重點(diǎn)，詳細(xì)寫，最后是作后評(píng)改。把握原詩的內(nèi)容，展開合理的想象,通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)例文的理解和詮釋也極富有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造性，最后過渡到對(duì)古詩《村居》習(xí)作教學(xué)時(shí)可以先按照課本提供的話題類別分組（可設(shè)立其它話題組）交流、討論。根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀懂例文及提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩改寫”，教學(xué)難點(diǎn)是“既要忠實(shí)于原詩的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出來”我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗?記敘文呢？其改寫的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成 記敘文是不是一樣呢？激發(fā)學(xué)生的愛好，也為古詩改寫做好鋪墊，然后一起學(xué)習(xí)例文。 村居》這篇課文課后練習(xí)第五題是一次寫的練習(xí)。所以，我們既可以借助短文學(xué)習(xí)和欣賞詩句，借助短文深入品味詩句，更可以讀文吟詩，詩文共賞?！拔陌姟敝械亩涛?，不是對(duì)古詩背景資料的羅列和對(duì)詩句意義的譯注，而是作者根據(jù)詩歌的背景寫出來的一篇篇語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳⑽摹＝處熞プ《涛闹信c古詩聯(lián)系緊密的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并與古詩詩句對(duì)應(yīng)比較，找到內(nèi)容意境上的聯(lián)系和語言表述上的差異，體會(huì)到“文”、“詩”之間的聯(lián)系，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。，品“文”悟“詩”，體會(huì)聯(lián)系。然后再讓學(xué)生選準(zhǔn)角度，定好方向進(jìn)行初讀。初讀課文，要讓學(xué)生了解“文包詩”課型的基本特征。步驟：在設(shè)計(jì)“文包詩”課型的教學(xué)時(shí)，我們必須牢牢抓住以下幾點(diǎn)。從“例子”引發(fā)開去，用從“例子”中學(xué)到的方法，去學(xué)習(xí)新的詩歌，為學(xué)生自學(xué)詩歌鋪平道路，消除他們學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們從中找到收獲的快樂，由此激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說，更主要的是提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，扣住關(guān)鍵詞語去想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，揣摩詩人的情感，這樣在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)入了詩歌所創(chuàng)造的意境。第二，把握關(guān)鍵詞句，揣摩詩人情感，體會(huì)詩歌意境。所以，首先思考的是，如果從閱讀教學(xué)的角度來說，如何上出“文包詩”的特點(diǎn)來?！拔陌姟?，顧名思義，內(nèi)核是詩，文是對(duì)詩歌的解釋和補(bǔ)充，詩是對(duì)文的精煉和概括。這一課我重點(diǎn)和大家交流一下高年級(jí)“文包詩”該怎么教？第一，關(guān)注文體。一篇課文，既讀文，又學(xué)詩，可收雙重功效。其次，它以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先要認(rèn)真讀好課文，借助語言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語言，提高閱讀能力。分析“文包詩”的體例，我們可以發(fā)現(xiàn)它有這些特點(diǎn)：首先，它以平實(shí)淺近的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事再學(xué)習(xí)古詩，就好比在已知與未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入佳境。在品讀時(shí)，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點(diǎn)，使其形象真實(shí)、豐滿起來。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先分層理解、再聯(lián)系全文體會(huì)人物特點(diǎn)。那最終結(jié)果怎樣了呢？這個(gè)結(jié)果可以讓學(xué)生討論一下洪教頭被打敗的原因，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個(gè)很好的契機(jī)。讓同學(xué)以小組合作的方式共同完成。最后呈現(xiàn)得出兩個(gè)人不同的個(gè)性特點(diǎn)。通過悟讀、品讀，了解人物的個(gè)性特點(diǎn)，感受古典小說中語言的精妙，從而將自身的體驗(yàn)、感受變成內(nèi)在的積淀，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞中國古典文學(xué)名著。通過本文學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇閱讀中國古典文學(xué)名著的窗戶。文章語言明快洗練，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形畢肖?？偨Y(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。二、日積月累自由閱讀，要求讀得通順流利。歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。七、拓展活動(dòng)話題一：編成短劇演一演。生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式）四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)五、習(xí)作交流與講評(píng)。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。交流提綱，分組指導(dǎo)。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。寫出自己的真實(shí)想法。要寫得清楚具體。今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。教學(xué)后記：第二、三課時(shí)“習(xí)作”一、引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷?？蓮耐瑢W(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。根據(jù)選定話題進(jìn)行分組。三、口語交際認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。板書題目：難忘的成長經(jīng)歷二、明確要求自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí) 口語交際（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料）一、引入學(xué)習(xí)回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺?。日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對(duì)于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵(lì)。文園地七教學(xué)目標(biāo)：口語交際與習(xí)作：通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。開頭空兩格，先寫問候的話。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說。2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．（出示一個(gè)信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。教學(xué)準(zhǔn)備1．、放大的書信（便于講解格式）。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。然后展示給同學(xué)們看。2．有感情地朗讀課文。學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰?。板書：長出獨(dú)立的翅膀。兩組之間展開辯論。三、小組研究1．根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法？2．展開辯論。（激發(fā)興趣）2．學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：26那片綠綠的爬山虎修改文章刪、增）作品請(qǐng)我做客給我印象烏塔教學(xué)目標(biāo)：葉圣陶一絲不茍（改、斷、平易近人人品堪稱楷模認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。②以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請(qǐng)自己到他家作客。9．作業(yè)布置：①仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。）①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。6．人物評(píng)價(jià)：①本文給你印象最深的人物是誰？②說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個(gè)_______________的人。4．在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對(duì)話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。①簡介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。第二課時(shí)1．簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。⑥學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？6．各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。④教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。②學(xué)生說出記憶生字的方法。4．學(xué)習(xí)生字新詞。3．默讀課文，要求：① 劃出生字新新。②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。2．學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。②板書課題，齊讀，簡介作者。①回憶課文《爬山虎的腳》。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思，理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？全班交流寫的內(nèi)容。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？指名學(xué)生朗讀這一部分。第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料（三）觀看錄像，感受情景。教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。單元重點(diǎn)難點(diǎn)：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會(huì)重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。單元目標(biāo)：應(yīng)注意引