【正文】 第二自然段在文中起承上啟下的作用。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。教學本文的重難點是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。齊育輝：《黃河是怎樣變化的》這篇課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事；同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海?！締卧虒W時間】9《自然之道》 2課時10《黃河是怎樣變化的》 1課時11《蝙蝠和雷達》 2課時12《大自然的啟示》 1課時語文園地三 3課時機動課時 2——4課時梁瓊瓊：《自然之道》這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。延伸與拓展。精讀課文，交流讀書感受。（二）基本策略初讀課文，整體感知課文內容?！締卧虒W建議】（一）課前交流學習本單元之前，引導學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結果，再引導學生說說自已的感受。理解和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。讓學生獲取新的科學知識，激發(fā)學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)?！蹲匀恢馈贰饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。引導學生交流學習體會，積累優(yōu)美語句。引導學生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。引導學生熟讀課文，采用多種形式進行朗讀，以達到讀準字音，讀得正確、流利的目的。這樣不僅激發(fā)學生學習課文的欲望，也引發(fā)學生自已搜集有關材料的熱情，為本單元的“綜合性學習”“口語交際、習作”“展示臺”的學習奠定了基礎。激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。正確、流利、有感情地朗讀課文?！締卧傮w目標】認識28個生字，會寫26個生字。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內涵。第四篇：四年級語文下冊第三單元集體備課四年級語文下冊第三單元集體備課孫泉聯(lián)小谷少勇【單元教材簡析】本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一個語文園地。梅琴：本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學智慧，取長補短，發(fā)現(xiàn)了教學中容易存在的問題增強教師間的合作意識，同時凝聚大家的合力，營造良好的教學研究氛圍。岳琴：《回顧與拓展三》中的交流平臺，設計了兩份表格，這種方法非常好。后邊的不合格，如果能讓學生自己設計、填寫，我覺得效果會更好。沈偉：《新型玻璃》是本組精讀課文，教學本課前，可以布置學生收集有關新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學做好充足的準備。特別是張燕老師關于《松鼠》一課教學設計的補充太重要了?？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。設計上少了一個環(huán)節(jié)探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。學習時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。張燕：我說說自己對《松鼠》這篇課文教學設計的兩點看法。但本課教學，因為課堂容量過大、時間倉促，所以在課文的朗讀的指導上，可能用時會偏少。對文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。在教學中，將課文中的句子出示給學生，讓他們領悟說明方法，體會表達效果。我認為本課的設計，能夠貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設教學情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學生被動接受的傳統(tǒng)教學格局，展示學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色。教學中，還應引導他們領悟、掌握學習的方法，鼓勵運用探究性的學習方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學習，終身學習打下堅實的基礎。因此我覺得，本課的教學應以啟發(fā)式和討論式為主要教學方法，遵循“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學理念，根據(jù)目標和內容，從學生的心理特征、知識水平出發(fā)，運用各種多媒體教學手段，激發(fā)他們學習的熱情，調動他們學習的主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，為后面3篇課文的學習打下良好的基礎。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應了語文與自然的關系。張著飛：我就《鯨》這篇課文的教學設計談談自己的看法。根據(jù)以上的理念，我設計了本單元教學方案。學習課文時向學生推薦優(yōu)秀科普文章，引導學生閱讀，在教學結束時召開讀書交流會，在學習每篇課文時指導學生認真做好筆記和卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子。五、教學中應該注意的問題：要有拓展課程資源，加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以拓展知識面，另一方面努力提高學生的科學素養(yǎng)。把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。四、教學重難點：了解松鼠的外形和它的生活習性，能按不同方面把課文分為兩部分；體會作者是怎樣把各部分寫具體。對于文章中運用的多種說明方法，學生在以前的說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。三、學情分析：根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來看，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。訓練學生的概括能力。提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。本組教材的目的是：為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然，科學奧秘的興趣，激發(fā)學生的學習自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。一、教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關系。第三篇：五年級語文上冊第三單元集體備課五年級語文上冊第三單元集體備課記錄時間：2014年10月8日 地點：春暉團隊辦公室 主備人：梅琴參與人：張燕岳琴張著飛沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內容是第三單元。評析：讓學生補充文章空白，有機地將理解、積累、運用整合在了一起。２、選擇自己最感興趣的內容寫幾句話或一段話。為了讓人物形象更為生動，更為豐滿，我們還可以抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動來進行刻畫。評析：讓學生把自己對人物的理解濃縮在簡單的幾個字之中，學生咬文嚼字，思辨推敲，這不僅積累了語言，更培育了智慧，使學生感受了語言的魅力。出示相關詞語：藺相如：足智多謀、顧全大局、深謀遠慮、挺身而出、隨機應變、不畏強權、臨危不懼。你可以用什么四字詞語評價他呢？其他同學請把自己想到詞寫在第一幅插圖旁邊。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生的感悟內涵。評析：“ 閱讀是學生個性化的行為”，由于每個人的生活背景、知識背景、心理背景不一樣，在與文本交流與對話的過程中，必定產(chǎn)生個性化的閱讀結果。六、布置作業(yè)１、課內外對聯(lián)書寫一遍?！氨尽痹诒菊n中指什么？“末”在課文中指什么？５、“舍本逐末”比喻什么？說明了什么道理。３、同桌互相復述《舍本逐末》故事。五、成語故事１、請同學認真默讀成語故事《舍本逐末》。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流：發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。２、相聲表演。四、展示展示、交流課前收集的有關資料。３、用開火車的形式背誦。三、背誦積累１、學生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦?！悲B字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷?！被匚穆?lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。⑵ 同學交流課外收集的對聯(lián)：師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？如果沒有趕快行動起來?；字胤?，增加三七歲月。６、課外延伸：⑴ 教師提供課外對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點：水車車水，水隨車，車停水止。５、全班交流。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。２、在小組交流自己的想法。二、感悟對聯(lián)特點你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。３、指名讀，評價。２、用大屏幕出示文中的四句對聯(lián)，學生自讀。（請學生談談對對聯(lián)的了解。⑶ 教師小結：語言藝術非常重要，希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力和語言藝術?！雹?在我們的生活當中，有很多語言藝術，結合課外閱讀知識談怎樣說話，舉例說明如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。說話要簡潔，抓重點說。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動，說話有藝術性很高。）４、全班討論、交流自己的感受：⑴ 指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。３、小組內交流自己的讀文感受。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看他們有什么感受吧！二、讀對話，交流感受１、分角色讀，學生評價。課前準備：學生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。課時安排：２課時。教學重點：引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。２、讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美?！罢故九_”作為綜合性學習的組成部分，是為學生提供展示綜合性學習成果的舞臺，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。拓展三》教學設計教材簡析：本次交流平臺圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會，還要引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。（老師可作為主持人創(chuàng)設一下情境）５、教師小結作文情況。３、全班學生互評互改。評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。教師作巡回指導。⑶ 語句通順。２、明確習作要求：⑴ 內容具體、適合當時需要。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。４、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進哪些內容？要注意什么？ ５、教師總結：不同場合所寫的發(fā)言稿內容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。二、明確發(fā)言稿特點１、老師帶來一份教師節(jié)到來時學生代表的發(fā)言稿，請同學們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么?！及鍟O計〗勸說以理服人 以情感人態(tài)度誠懇 注意對象第二、三課時（習作）一、談話引題在重大節(jié)日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或學生代表發(fā)言，這時候就要寫發(fā)言稿。⑷ 全班評議：讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？評議應根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。）２、聯(lián)系實際，實踐勸說： ⑴ 在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進行勸說？⑵ 請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。⑶ 全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。）４、師總結：勸說也是一門藝術，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺? ３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。穎：反正抽煙沒一點好處。爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?穎：聯(lián)合國規(guī)定的。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：５月３１日是世界無煙日。（板書課題）二、觀看小品，探究方法１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。教學過程第一課時（口語交際）一、了解意義