【正文】 教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特。（2）整篇課文是對(duì)話(huà)的形式。課堂交流每個(gè)人自己的看法。記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。對(duì)于這三回較量，我采用的方法是前兩種可以教師引導(dǎo)著進(jìn)行，最后一回合讓學(xué)生自學(xué)，然后自由討論，發(fā)表看法，效果還不錯(cuò) 半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。四、作業(yè)摘錄宴子反駁楚王的話(huà)?！?理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。三、觀(guān)照全文，理解結(jié)構(gòu)自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。嘗試分角色朗讀課文。（水土的兩種不同的意義，學(xué)生對(duì)于第一種自然能明白，第二個(gè)水土可能心里知道，但是描述不出來(lái)，說(shuō)明學(xué)生的概括能力還不夠）（2）這段話(huà)中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）有感情的朗讀第五自然段。（1）理解：水土不服A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話(huà)，想想說(shuō)的是什么意思？出示：“淮南的柑橘又大又甜。B 體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話(huà)的技巧。我最不中用，就派到這兒了。B 這句話(huà)為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話(huà)？為什么？課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話(huà)呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）?！睆某醯淖兓?，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。）（2）讀一讀難讀的句子。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。說(shuō)說(shuō)課題的意思。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。介紹宴子。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。理解宴子說(shuō)的話(huà)，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。教學(xué)反思：文言文這種題材是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)而言，這篇文章還算淺顯易懂，加上注解，理解個(gè)八九層不是問(wèn)題，主要的問(wèn)題還是在于對(duì)于這種表現(xiàn)的新形式，學(xué)生還沒(méi)適應(yīng)，在朗讀這塊就表現(xiàn)特別明顯，節(jié)奏停頓有點(diǎn)亂。（2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。”一句沒(méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（部分學(xué)生似乎不明白楊氏之子最后的回答妙在何處，沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，看來(lái)我們的學(xué)生在語(yǔ)言智慧父母領(lǐng)悟力還差了點(diǎn)）（1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。”讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！毙『?yīng)聲回答：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀。水果中有楊梅?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前面要加上“小孩”。課堂交流，落實(shí)每一句話(huà)的意思。邊默讀課文，邊看注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。二、熟讀課文，理解意思大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。ng）”。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（w232。（這是學(xué)生第一次接觸到文言文，我也順便向他們介紹了這種新文體的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)在基本上只要知道這個(gè)文體的特點(diǎn)即可）大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文。三、課時(shí)安排：《楊氏之子》2課時(shí)《晏子使楚》2課時(shí)《半截蠟燭》1課時(shí)《打電話(huà)》1課時(shí) 口語(yǔ)交際1課時(shí)習(xí)作2課時(shí)，回顧拓展 1課時(shí)單元檢測(cè)2課時(shí) 楊氏之子教學(xué)目標(biāo)流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋?zhuān)斫饷總€(gè)句子的意思。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言?！稐钍现印芬晃?，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略和智慧；相聲《打電話(huà)》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿(mǎn)了藝術(shù)的魅力。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心……反之則不然。在本屆展會(huì)上，我代表所有運(yùn)動(dòng)員投票：服從命令，受裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)，艱苦奮斗，領(lǐng)先，種族風(fēng)范，種族水平，種族結(jié)果。在這里，代表所有運(yùn)動(dòng)員都關(guān)心，支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出堅(jiān)持的領(lǐng)導(dǎo)才干，老師們表示衷心的感謝！這個(gè)有趣的事件是一個(gè)創(chuàng)造性的體育賽事。今年，是我們學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)新學(xué)校強(qiáng)化學(xué)校，穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的一年。我代表所有運(yùn)動(dòng)員，對(duì)召開(kāi)奧運(yùn)會(huì)表示熱烈的祝賀！我們要向來(lái)到會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)，家長(zhǎng)和學(xué)生表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝。也許有時(shí)我太活躍，但我相信與學(xué)生的信任，我會(huì)避免弱點(diǎn)，擺脫自己的缺點(diǎn)不斷提高自己。最后，我將努力提高工作效率，使班上的工作在最短的時(shí)間內(nèi)有效地做到最好。如果我做班上課，我該怎么辦？首先，我認(rèn)為一個(gè)好的班級(jí)必須是合理的分工，使最合適的人 做他最好的，以便建立一個(gè)合理有序的班級(jí)。那兩個(gè)意思？添加廣告素材，我們可以創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格。隨著心的平安，不管成功與失敗，我會(huì)用正常的心來(lái)治療。兩個(gè)意義指的是創(chuàng)造力和詩(shī)歌。我的名字也是楊也，也是一個(gè)半心半意的學(xué)生，在那里半心半意不做事情不集中，隨便意思。4，課堂溝通，意見(jiàn)。（2）不同的語(yǔ)音內(nèi)容不同，不同的對(duì)象，具有不同的特點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔整潔。一個(gè)演講談的幾個(gè)方面的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題要談?wù)勀男╉?xiàng)目。2，課堂交流：（1）言語(yǔ)的共同特點(diǎn)：①看清楚。4，學(xué)生再次修改講話(huà)。審查的重點(diǎn)：（1）演講語(yǔ)言是否適合演講：簡(jiǎn)單明了，易于理解，口語(yǔ)化等。2，課堂模擬 運(yùn)動(dòng)，學(xué)生來(lái)講話(huà)。3，學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講。（2）講話(huà)的語(yǔ)言：真誠(chéng)，坦率，簡(jiǎn)單等等。第2課首先，比較比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1，老師做了準(zhǔn)備演講（見(jiàn)附件），讓學(xué)生和自己的演講比較，找到什么？ 2，課堂溝通，自己發(fā)現(xiàn)。（2）審查過(guò)程：一個(gè)控制，同時(shí)評(píng)估語(yǔ)言是否流利。2，選擇三個(gè)學(xué)生的演講，顯示評(píng)論。3，盡量寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)監(jiān)視器演講。（2）明確自己的優(yōu)勢(shì)：為什么我可以成為一個(gè)監(jiān)視器。2，今天，我們必須學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)演講，想想你需要準(zhǔn)備一個(gè)演講。課前準(zhǔn)備：不同類(lèi)型的演講。5，接觸壽命，課外延長(zhǎng)提高他們的說(shuō)服意識(shí)，嘗試在真實(shí)情況下說(shuō)服。2，自由組合成學(xué)習(xí)組，團(tuán)體模擬表演，角色交流。一般來(lái)分析原因，糾正方向等。不同的說(shuō)服有不同的語(yǔ)氣，如長(zhǎng)老要尊重。（3）教師和學(xué)生共同評(píng)估模擬的情況。（1）學(xué)生解釋當(dāng)時(shí)的情況。三，自由實(shí)踐，模擬性能1，你最想要誰(shuí)，說(shuō)服那種情況？想想吧，怎么會(huì)更好？ 2，學(xué)生輕聲說(shuō)。2，想想，生活中的情況是什么，我們需要說(shuō)服什么？（1）閱讀一段經(jīng)文，打開(kāi)學(xué)生思考。二，接觸壽命，清除情況1，在平常的生活和學(xué)習(xí)中，你必須說(shuō)服別人或其他人說(shuō)服經(jīng)驗(yàn)嗎？描述當(dāng)時(shí)的情況。（2）父母說(shuō)服杰克不要撒謊。播放視頻之前先說(shuō)明具體情況。（1）片段一：漢武泰張倩說(shuō)服國(guó)王攻擊匈奴人的場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程：首先，揭示主題，理解意義1，玩電影 視頻中的說(shuō)服視頻。2，了解和理解戰(zhàn)術(shù)和說(shuō)服，說(shuō)服他人說(shuō)服他人。3，聽(tīng)其他漫畫(huà)選擇。第四，熟悉文本，嘗試展示漫畫(huà)對(duì)話(huà) 1，選擇一段文字，練習(xí)朗讀。今晚有什么事嗎？你學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)？ 東拉丁。是鼠標(biāo).........是的，是我，我在找王說(shuō)話(huà)...知道他說(shuō)。哦，我沒(méi)有聽(tīng)...呃，不老張張，是老劉呀。2，這些句子，甚至讀起來(lái)，什么感覺(jué)，例如？（1）你叫你嗎？哦，老胡啊。語(yǔ)言非常幽默，笑。學(xué)生的感情可能來(lái)自于串?dāng)_本身的特點(diǎn)，更有可能來(lái)自這個(gè)漫畫(huà)對(duì)話(huà)的內(nèi)容，教師必須得到充分肯定。二，瀏覽文字，藝術(shù)特征1，同時(shí)瀏覽文字，同時(shí)聽(tīng)漫畫(huà)通話(huà)錄音。今天我們要學(xué)習(xí)的文字是一個(gè)漫畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：首先，刺激興趣，產(chǎn)生主題。課前準(zhǔn)備：1，漫畫(huà)通話(huà)錄音。2，閱讀文字，體驗(yàn)人們談?wù)撻L(zhǎng)篇特色的故事，了解簡(jiǎn)潔，活潑的說(shuō)話(huà)的重要性。2，談?wù)勎淖趾蛿⑹律詈退劳鰻T光有什么特點(diǎn)。2，交流每個(gè)人最令人印象深刻的人物形象，并說(shuō)你從這些話(huà)的文字中的印象，有讀的感覺(jué)。5，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？嘗試大聲朗讀，指揮官，先生，晚上，樓上黑色，我可以坐在樓上睡覺(jué)嗎？ 6，自由組合成一組，嘗試執(zhí)行這個(gè)故事。3，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？試著大聲朗讀，先生們，忘記打開(kāi)燈，看，這燈光明亮，你可以把這個(gè)小黑暗的蠟燭出去。（2）德國(guó)魔鬼對(duì)地下活動(dòng)的破壞。三，深入閱讀，感受形象 1，自由閱讀文字，想想伯納德的朋友怎么保護(hù)一半的蠟燭？找到相關(guān)的句子，第一次讀。有很多具體的陳述，沒(méi)有太多的強(qiáng)調(diào)總結(jié)和簡(jiǎn)潔，只要他們能夠用自己的話(huà)來(lái)講述故事，并且可以清除時(shí)間，地點(diǎn)，人和事物通過(guò)，應(yīng)該鼓勵(lì)。二，閱讀文字，了解效果1，現(xiàn)在我們知道我們今天讀腳本，讀腳本和讀取文本有點(diǎn)不同，你可以讀腳本嗎？輕輕地讀它。2，敘事生活和死亡燭光。3，可以有閱讀文字的感覺(jué)，并可以在播放中發(fā)揮作用。12半蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1，閱讀文字，了解腳本的形式和特點(diǎn)，以及一般敘述 文本在寫(xiě)作上有所不同。第四，家庭作業(yè)1，摘錄宴會(huì)駁斥了國(guó)王的話(huà)。了解開(kāi)始和結(jié)束回聲之間的關(guān)系。三，觀(guān)察全文，了解結(jié)構(gòu)1，自由閱讀文本，想想文本的開(kāi)始，中間和結(jié)束的任何聯(lián)系人？抓住關(guān)鍵句：楚王依靠自己的強(qiáng)大實(shí)力，想借此機(jī)會(huì)侮辱宴會(huì)，展示朱的威望。3，嘗試閱讀文字的閱讀角色。（2）這段經(jīng)文是什么意思？（（楚的社會(huì)氛圍不好）3，有閱讀第五自然段的感覺(jué)。但這種柑橘對(duì)淮北，它只能結(jié)和小，苦三葉，不是因?yàn)椴煌耐寥篮退客瑯拥脑?，齊人在國(guó)內(nèi)可以生活和工作，一到楚楚開(kāi)始強(qiáng)盜來(lái)，也許是兩國(guó)不同的土壤和水。為什么他不說(shuō) 3，有感覺(jué)讀第四自然節(jié)。A理解這句話(huà)的推理，暗示楚是一個(gè)較低的國(guó)家。（2）訪(fǎng)問(wèn)最好的國(guó)家送別人去。街步行肩肩，腳接觸國(guó)王怎么說(shuō)，齊沒(méi)有 是嗎？一個(gè)字寫(xiě)了林子的首都的形象在許多人。每個(gè)人都把袖子上了，甚至變成云彩。第2課一，深入閱讀，體驗(yàn)智慧（一）研究閻和楚王第二輪比賽1，自由閱讀第四自然節(jié)，談?wù)勀阕钕矚g的話(huà)讀書(shū)？為什么？ 2，課堂溝通，隨機(jī)撥號(hào)。（讓學(xué)生自由的原因）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：猜猜從狗洞到狗國(guó)，到國(guó)王問(wèn)：楚到底是什么樣的國(guó)家？（3）燕子面對(duì)國(guó)王的侮辱，怎么能對(duì)接待員說(shuō)呢？請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)奶崾?，然后閱讀，談?wù)劄槭裁催x擇這個(gè)？（緊急平靜鎮(zhèn)靜）。3，從國(guó)王的變化，你可以談?wù)摴?jié)日是什么 人？第四，深入閱讀，體驗(yàn)智慧 1，研究閆和楚王第一輪比賽（1）找燕子面對(duì)楚的侮ult，如何反駁句子。（1）最憤怒的是國(guó)王想借此機(jī)會(huì)侮辱宴會(huì)，顯示國(guó)家的力量。）（2）閱讀難以閱讀的句子。2，課堂交流（1）案文講述三件事，國(guó)王三次想ult zi，燕子各反駁國(guó)王，保持齊天的尊嚴(yán)。1，學(xué)生以自己的方式自由閱讀文字，老師問(wèn)一讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字的發(fā)音，班級(jí)通讀。3，談?wù)勚黝}的意思。談?wù)?，你知道什么古老的中?guó)名人。2，介紹宴會(huì)。教學(xué)過(guò)程：第一類(lèi)首先，解釋主題，導(dǎo)入文本1，生產(chǎn)宴會(huì)制作主題。2，理解宴會(huì)的話(huà)，體驗(yàn)智慧中包含的盛宴的語(yǔ)言。（3）收集串話(huà)，講故事或電影電視劇精彩對(duì)話(huà)，嘗試玩首映。（1）積累在語(yǔ)言的特征表達(dá)中，如：謝友語(yǔ)，諺語(yǔ)，幽默故事，古代和現(xiàn)代的笑話(huà)。2，討論：（1）楊的兒子這個(gè)答案，你覺(jué)得好嗎？（2）沒(méi)有這樣的話(huà)在生活中的例子，談?wù)?。?）不知道的孔雀是丈夫和家禽。結(jié)合自己的想象力和理解，試著有讀這兩個(gè)字的感覺(jué)，讀兩種不同的語(yǔ)調(diào)。讀這兩句話(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情況，談?wù)勥@兩個(gè)人會(huì)看什么時(shí)候？我會(huì)說(shuō)什么樣的語(yǔ)氣？（孔俊平可能是非常休閑，甚至有些看不起孩子，他是一個(gè)孩子，演講的語(yǔ)氣可能是一些傲慢，休閑。第2課首先，想象一下情況，感覺(jué)大聲朗讀1，閱讀文字，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)什么東西的文字？2，產(chǎn)生句子：孔指的是顯示孩子說(shuō)：這是水果之王。孩子回答：我沒(méi)有聽(tīng)到孔雀是你的家禽 是啊。水果里有楊梅。孫俊平訪(fǎng)問(wèn)孩子的父親，他的父親不在家，把孩子叫出來(lái)。困難是大師的理解。省略了主題，在孩子