【正文】 包含的意思不難理解?！澳阏J(rèn)為晏子聰明在哪里”這個問題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會其巧妙應(yīng)答之根源。⑵ “大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。）⑶ 有感情朗讀?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思。４、小結(jié)：晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護了自己的尊嚴(yán)，也維護了齊國的尊嚴(yán)。）⑵ 晏子嚴(yán)肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說?? ① 晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴(yán)肅呢？ ② 后來為什么要裝作很為難的樣子呢？ ⑶ 哪知晏子面不改色，站起來，說?? ① 從“面不改色”中讀懂了什么？② 晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷。四、布置作業(yè) １、復(fù)述課文。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。學(xué)情分析：課前可布置學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。１、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：回憶課文說一說這三個人物的關(guān)系，他們是干什么的？（外國人的名字很難念，用誰能把它讀對，讀好聽來檢查對課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對課文的預(yù)習(xí)情況。極端的機密，不能泄露一點。）⑶ 危機、厄運：文中危機指什么？會引起什么后果？（對于伯諾德夫人一家，對于情報站來說，對于整個法國人民來說，都會帶來一場不堪設(shè)想的厄運。出示句子：她看著兩個臉色發(fā)白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈??自由讀，說說你的感受，關(guān)注了哪些詞，從中讀懂什么？學(xué)生交流：“輕輕”“ 急忙 ”“看著這兩個臉色蒼白??”心里想些什么？萬一??萬一??（引讀）師：一場危機似乎過去了，可是伯諾德夫人輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，預(yù)示著危機再次出現(xiàn)了。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。在“可怕的東西”處停頓，為什么是可怕的？（回復(fù)到前文的萬一??感受情報的重要。）四、布置作業(yè)１、有感情朗讀課文。選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。學(xué)情分析：對于相聲學(xué)生并不陌生。２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。猜不著？猜不著使勁猜。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。開會嗎？不開會。甲：太好了。乙：他在這報賬呢?、?長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。２、創(chuàng)作一個短小的相聲段子。本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。２、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。學(xué)情分析：口語交際是交際雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。課前準(zhǔn)備： １、《吸煙害處知多少》補充資料。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：５月３１日是世界無煙日。穎：反正抽煙沒一點好處。）４、師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。⑶ 全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。⑷ 全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。二、明確發(fā)言稿特點１、老師帶來一份教師節(jié)到來時學(xué)生代表的發(fā)言稿，請同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。４、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進哪些內(nèi)容？要注意什么？ ５、教師總結(jié)：不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。２、明確習(xí)作要求：⑴ 內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要。教師作巡回指導(dǎo)。３、全班學(xué)生互評互改。拓展三》教學(xué)設(shè)計教材簡析：本次交流平臺圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。２、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。課時安排：２課時。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看他們有什么感受吧！二、讀對話，交流感受１、分角色讀，學(xué)生評價。）４、全班討論、交流自己的感受：⑴ 指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充。說話要簡潔，抓重點說?！雹?在我們的生活當(dāng)中，有很多語言藝術(shù)，結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話，舉例說明如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。３、指名讀，評價。２、在小組交流自己的想法。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。６、課外延伸：⑴ 教師提供課外對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點：水車車水，水隨車，車停水止。⑵ 同學(xué)交流課外收集的對聯(lián)：師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？如果沒有趕快行動起來。”回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人。三、背誦積累１、學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。四、展示展示、交流課前收集的有關(guān)資料。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。３、同桌互相復(fù)述《舍本逐末》故事。六、布置作業(yè)１、課內(nèi)外對聯(lián)書寫一遍。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學(xué)生的感悟內(nèi)涵。出示相關(guān)詞語：藺相如：足智多謀、顧全大局、深謀遠(yuǎn)慮、挺身而出、隨機應(yīng)變、不畏強權(quán)、臨危不懼。為了讓人物形象更為生動，更為豐滿，我們還可以抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動來進行刻畫。評析：讓學(xué)生補充文章空白，有機地將理解、積累、運用整合在了一起。3，知道3個字，背誦文本。像古代詩的語言......老師簡介：這是古老的中國人，也被稱為古典中文。有些詞沒有見過，不認(rèn)識。ng）。隨機檢測學(xué)生閱讀文字的情況。更難的句子，可能需要教師專注于指導(dǎo)：對于水果，水果楊梅。意義：梁國有一個姓楊的家，孩子在家九歲?？卓∑街钢鴹蠲缹⒆觽冋f：這是你的家庭果子。孩子們回答說：不知道的孔雀是丈夫和家禽。二，深入理解，體驗語言1，思考：你認(rèn)為楊的兒子的機智表現(xiàn)在哪里？（1）回答了反映快，毫不猶豫的答案。三，拓展拓展，全面學(xué)習(xí)我們閱讀全面的研究，闡明這項綜合研究的活動。11宴會讓楚教學(xué)目標(biāo)：1，了解楚國的宴會，對國王的三次侮辱的強烈反擊，保持了祁的故事的尊嚴(yán)，真誠地崇拜超自然的智慧和雄辯的口才。了解make和make it。例如：孔子，孟子等。（2）想想關(guān)于文本什么樣的事情。3，嘗試分段文本（1）那些段落寫三個東西？（2）三，閱讀文字，接近宴會1，朗讀文字，想想文字，讓你感覺最憤怒的是什么？什么是讓你煩惱的樂趣？ 2，課堂溝通，并閱讀相應(yīng)的文字。（2）自由閱讀這句話，你認(rèn)為Yanzi反駁最強大的話。（1）這是什么？中國的首都林子充滿了人。B這句話為后見之明，暗示，誘惑國王被愚弄。節(jié)日的智慧和言語的經(jīng)驗。（1）了解：適應(yīng)環(huán)境柑橘因為適應(yīng)環(huán)境，只能結(jié)和小苦三葉橙B齊人因為適應(yīng)環(huán)境，一個以Chu開始匪徒來了。第一組準(zhǔn)備，然后類閱讀。2，比較比賽中間每個比賽的中間比賽前后比較，了解和開始的關(guān)系。2，沉默閱讀文字，理解文字關(guān)于什么樣的故事，通過語言和腳本提示的字符，了解人物的行為和心理，體驗伯納德德國魔鬼的仇恨。教學(xué)過程：首先，閱讀文本，談?wù)摳杏X1，生產(chǎn)主題，今天我們要學(xué)習(xí)一個非常特殊的文字上寫腳本。3，談?wù)勯喿x腳本和閱讀文本有什么區(qū)別？你是怎么從腳本中讀的？ 學(xué)生可以有多種答案，教學(xué)重要的尊重學(xué)生閱讀自己的感受和經(jīng)驗，重要的是讓學(xué)生意識到（不一定清楚地說）閱讀腳本聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體情況。引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)，需要一種特定的語言形象而不是語言的概念來描述自己的想象力。第四，圖像的內(nèi)化，感傷的語言1，閉上眼睛，想象每個人物的故事，誰給你留下最深的印象？嘗試使用自己 要描述你的心中的字符，寫一個寫。13通話教學(xué)目標(biāo)：1，同時聽錄音的文字，理解串?dāng)_的語言特征和語言特征。2，其他串?dāng)_程序記錄。2，談?wù)剬W(xué)習(xí)這個文本，你有什么要求或希望。3，同時看文字思路：串話的特點是什么？教學(xué)并不一定給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，據(jù)學(xué)生了解隨機指南的一般總結(jié)，如：串?dāng)_是兩個人說的（其實有一個人說單端串?dāng)_和更多的人說漫畫對話）。呃，不是老胡？老張是啊。（3）我在找你。2，自由組合，串?dāng)_理論。課前準(zhǔn)備：電影和電視在說服視頻剪輯。（2）片段2：成長故事父母說服杰克不要說謊。老師簡介：在日常生活中，在很多情況下，我們需要說服，說服和鼓勵是相對的，說服經(jīng)常需要彼此改變某種習(xí)慣或想法去說服可能會成功，它可能會失敗，很多，但要說服它是真誠的，是否注意戰(zhàn)略，是一個重要的原因。（2）自由談?wù)摗＃?）老師扮演被說服的對象，學(xué)生扮演說服者，模擬表演。在不同音調(diào)的情況下，如緊急情況不能慢。3，課堂表演，常見評論。教學(xué)過程：第一類一，談?wù)撛掝}，刺激興趣1，談?wù)勀懵牭阶畲碳?，最令人印象深刻的演講。（3）清楚我的意圖：我將是當(dāng)隊長的時候做的。（1）評價標(biāo)準(zhǔn)：沒有意義清楚地表達(dá)，也就是沒有明確的：我想運行隊長，為什么我可以成為一個顯示器，我將會如何做的時候隊長。教師在學(xué)生說話，隨機誘導(dǎo)：（1）講話的格式：地址，問候，感謝等。二，盡量說話，不斷改進 1，學(xué)生可自由發(fā)言。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)。你覺得這個問題是什么？ ②清除規(guī)則。說話是直接為觀眾，所以語言的語言必須簡單整潔，盡量不要使用長句子句子，不要使用一些深刻和困難的話，那么要準(zhǔn)確，容易理解，最好使用大眾語言。附件1：隊長的演講尊重 尊重老師，我親愛的同學(xué)：各位，大家好，今天我上臺參加選舉隊領(lǐng)導(dǎo)，我相信憑著我的勇氣和才干，用我堅強的堅持和勇氣去解決，這次演講必須是下一次就職演說。因為進取心，為了讓我繼續(xù)前進，不斷提高自己，確保良好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，在高質(zhì)量，高效完成班級工作的前提下。添加一點詩意，我們可以在生活的緊張研究中驚慌，混亂不驚慌，悠閑。如果我可以當(dāng)選，我必須在第一時間制定好的工作計劃和實施的程序，以確保該類工作在最短的時間內(nèi)在正確的軌道上。發(fā)展運動，攜手在學(xué)校運動精神，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才，學(xué)校的發(fā)展建設(shè)具有重要的意義。是增進了解，增進友誼，加強團結(jié)，促進事件的發(fā)展。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。二、教學(xué)目標(biāo)：編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。教學(xué)時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進行。教學(xué)過程第一課時一、出示課題，感受文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。自由的說說你感受到的差別和不同。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。（對于這種省略主語的形式，學(xué)生其實理解起來并不那么難，根據(jù)上下文聯(lián)系內(nèi)容也可判斷出大概來）“未聞孔雀是夫子家禽。小孩擺出水果招待客人?！比?、質(zhì)疑問難，背誦課文默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？背誦課文。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同語氣。討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。認(rèn)識8個生字，分角色朗讀課文。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。（對于課題的理解大部分學(xué)生基本沒問題，唯一有難度的也就是使的意思）二、初讀課文，整體感知。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補充?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。（4）有感情地朗讀第三自然段。大王怎么說齊國沒有人了呢？”（對于這句話中的三個成語的提煉，學(xué)生顯然詞匯量積累還不夠，基本說不出）A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多?！盇 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。二、感情朗讀，理解宴子用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？ 臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯??想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重宴子了。教學(xué)反思：這篇文章比較有戲劇性和可看性，學(xué)生興趣倒也頗濃。課前準(zhǔn)備：了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間、地點