蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 讀書(shū)莫放“攔路虎”》側(cè)重自讀，指導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。五篇課文中，《小麻雀》、金獎(jiǎng) 章》、《大拇指湯姆》是精讀課 文，《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》、《堅(jiān) 定的錫兵》是略 讀課文。《金獎(jiǎng)?wù)隆穭t通過(guò)從群鳥(niǎo)在榮譽(yù) 面前互不相讓?zhuān)揭恢抡J(rèn)為應(yīng)把榮譽(yù) 給烏鴉這一 轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)和受人尊重。語(yǔ)文百花園一共安排了三項(xiàng)內(nèi)容。抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi) 容的能力以及口頭表達(dá)能力。五篇課文中，《古詩(shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大 自然的語(yǔ)言》《我家門(mén)前的?！肥锹宰x課文?！段黠L(fēng)胡楊》是潘岳2004年為懷念胡楊樹(shù)在沙漠中所保護(hù)的西域文明，而專(zhuān)門(mén)撰寫(xiě)的?！段壹议T(mén)前的?！肥且黄獌?yōu)美的 散文，語(yǔ)言平和，意境深遠(yuǎn)，作者用 清新流暢的 筆觸，把自己對(duì)大海的印象寫(xiě)得十分吸引人。作者豐富的想象，用詞的考究令人驚嘆?！段壹议T(mén)前的?！氛Z(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境新奇，寫(xiě)法獨(dú)特。這三塊的內(nèi)容豐富多彩，且與單元主題一脈相承。正確、流利、有感情地朗讀課文。積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。有感情地朗讀課文，背誦課文（第10課）。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路五年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練到 位，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)步步提高。重視引領(lǐng) 學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫(xiě)結(jié)合，提高習(xí)作能力。長(zhǎng)征》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》是精讀課文，《小英雄雨來(lái)》、《紫桑葚》是略讀課 文。長(zhǎng)征》這首不朽的史詩(shī)，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精 神，深刻表現(xiàn)了作者毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和 高昂氣概。《紫桑葚》講述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九 縱隊(duì)司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，關(guān)心人民群眾利益的崇高精神。《狼牙山五壯士》是按事情的發(fā)展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰殺敵、英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。語(yǔ)文百花園三共安排了五項(xiàng)內(nèi)容。第五單元教材分析一、單元內(nèi)容介紹：專(zhuān)題：中華文化本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園五組成?！丁靶恼P正”柳公權(quán)》講述了晚唐時(shí)期的大書(shū)法家柳公權(quán)的故事，既簡(jiǎn)要介紹了他的書(shū)法成就，又重點(diǎn)記敘了他向皇帝直言勸諫 的事情，體現(xiàn)出他剛正不阿的精神品質(zhì)。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材分析五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材分析徐倩人們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專(zhuān)題來(lái)組合課的。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、提示語(yǔ)、古今笑話(huà)等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告詞?！栋虢叵灎T》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報(bào)，與德國(guó)軍官巧妙斗爭(zhēng)的故事。本組的《打電話(huà)》是一段對(duì)口相聲，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個(gè)說(shuō)話(huà)啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。通過(guò)不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語(yǔ)言，了解不同體裁的表達(dá)方式。由此可見(jiàn)，這一組的教學(xué)應(yīng)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話(huà)，而且要在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話(huà)這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。
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