【正文】 情況及詩意。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點。，總體把握詩歌意境。、寫字方法第三課時精讀引領(lǐng)課 古詩兩首一、教學目標，會寫10各生字。單元整體落實“我會寫”的生字二、基本教學流程，自主識字。拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。小組檢查、交流匯報，教師抽查。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。，點撥引導（1）學習字詞，掃清障礙。自主學習學生根據(jù)預習單預習本單元內(nèi)容。，初步交流讀后感受。認真書寫要求會寫的生字。背誦優(yōu)美句段。、擬人描寫秋景的方法。從秋天的聲音中體會秋天的美好。感受課文的語言美，了解秋雨的特點。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。體會詩中的思想感情。背誦、默寫古詩，積累描寫秋天的古詩詞，培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛。積累文中詞語，按要求正確讀寫。七事變紀念日”、“南京大屠殺紀念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀念日、紀念活動等進行交流展示活動。本次“展示臺”緊扣單元主題，展示的形式可以豐富多樣，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢進行。如果學生感興趣，可以讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語；還可讓學生自主說一說同類的其他成語。教學時要讓學生讀準字音，采用多種讀、背的形式，教師不必講解詞語的意思。這些成語，有表示發(fā)憤圖強的，如：奮發(fā)圖強、勵精圖治等；有表示團結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城等；有表示勇敢頑強的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然等。日積月累“日積月累”安排的是16個成語。搜集資料的主要目的是運用資料，為學習與生活服務。一般來說，較常用的收索引擎有: / / 。2．引導學生建立自己的資料目錄，不管是資料3．培養(yǎng)學生定期整理資料的習慣。整理資料，包括篩選資料和處理資料兩個方面的工作。應注意的是，所交流的資料，不要僅僅局限于“屈辱”這一方面，還應交流中華兒女奮力抗爭的資料。重點是交流如何整理與運用資料。2．通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。要注意的是，如果學生引用的資料不符合歷史事實或不準確，教師要及時糾正；教師要通過點評與小結(jié)，而應是為中華民族的偉大復興努力學習，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強林之列。指導演講時，可引導學生恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演說，表情達意，增強演講效果。本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料列一個簡單的提綱適當準備，上課時先交流一下所列的提綱，開啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺當眾演講相結(jié)合，讓更多的學生受到鍛煉；最后評議上臺演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。公開演說能力，是學生未來生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)?？谡Z交際本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動。講評習作時，交流一下怎樣才能寫好讀后感。動筆之前讓學生互相說說，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來。本次習作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習作與單元主題思想結(jié)合起來，把寫讀后感與整理、運用資料結(jié)合起來，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。如：憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感值得注意的是，教師應選略高于本班學生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習作做范文，讓學生由仿到創(chuàng)；不要以一個模式來要求學生，更不能用范文來束縛學生。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力?？梢赃m當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。敘議結(jié)合，以“感”為主。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際，情感真實。如緊扣原文，抓住重點。第二步：賞析范文，引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。特別是要使學生明確其基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。教學時，可以參照下列步驟引導學生進行習作。教學重點理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感教學難點理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感習作本次習作是學寫讀后感。理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點；結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。第二小節(jié)表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時，無比激動無比等。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。這是一首充滿激情的詩。五、教學難點 理解“我”每一次的感受。、新詞。第三次是作者參觀了學校里的中國偉人像之后說的，此時，作者內(nèi)心無比激動和感動，他為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動；為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動。第二次也是在課堂上，不同的是，這是作者在師生愛國之情的激勵下，情不自禁地走進教室，跟著老師一起讀這句話?！拔沂侵袊耍覑壑袊边@句話，在文中反復出現(xiàn)，寓意深刻。課文開頭交代了事情發(fā)生的背景和“我”當時的身份，然后敘述了在一所鄉(xiāng)村小學的所見所聞和感受。本文采用了雙線并行的結(jié)構(gòu)方式：一是以方位轉(zhuǎn)換來展開故事：二是以“我是中國人，我愛中國！”貫穿全篇這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學里所見到的動人情景，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。本文敘寫的是一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學，和孩子們上了一堂語文課，為什么令他終身難忘？聯(lián)系課文內(nèi)容可知，這一課有著特定的時間（抗日戰(zhàn)爭勝利后）、特定的地點（臺灣高雄市郊外）、特定的內(nèi)容（學習祖國的語言文字）、特定的感受（充滿民族精神和愛國情思）。體會他們的思想感情和偉大精神。背誦五壯士英勇跳崖的部分。抄寫自己受感動的句子。三、教學要求：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。3體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。2有感情地朗讀課文。這篇課文教學的重點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神；提高學生閱讀的速度。全文記敘的順序可以概括為：接受任務→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第二部分(第二自然段)，講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。全文共九個自然段，可分為五部分。22狼牙山五壯士一、教材說明這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。這既是本課教學的難點，又是引導學生進行自主閱讀的突破口，采用多種策略，充分挖掘渲染語言文字感染力，撥動學生情弦。我們知道，精讀課文的教學過程是在教師的指導下，想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊涵的思想感情。德育目標：教學中滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。在此基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。（二）、教學目標依據(jù)對《新課標》和對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度，來確定本課的教學目標。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。四、時分配：矛和盾的集合 3時科利亞的木匣3時陶罐和鐵罐3時獅子和鹿時語文園地七3時總計3時第四篇：五年級語文第七單元集體備課（模版）