【正文】 一、教學目標“我會認”的生字。小組內(nèi)自查，依次過關。背誦古詩。感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。、基本教學流程，以學定教（1）創(chuàng)設情境，導入新課。隨文得法 想象畫面，體會情感。學法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點體會伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。整體感知。（1）思考：我們在做風箏、放風箏、找風箏的過程中心情怎樣？（2）引導學生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。（3）指導感情朗讀。學以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對秋天的贊美之情。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點、擬人的寫法描寫秋雨。四、基本教學流程 ，以學定教導入新課，檢查難讀生字詞認讀情況。課文是從哪幾個方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點段落，感悟秋雨的特點。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。學法遷移（1）補充描寫秋天的詞語、詩句?！保浚?）畫出其中的比喻句和擬人句，體會其好處。，從秋天的聲音中體會秋天的美好。提取信息三、基本教學流程導入新課，整體感知。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學生交流，教師巡視。指名朗讀。適時訓練閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。（2）你從哪些語句中看到了生機和亮色？第七課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標，可以選自己喜歡的篇目閱讀。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學流程 ，推薦文章。選自己喜歡的篇目充分閱讀。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學習單》的要求自主交流。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。第八課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標 。、比喻的修辭手法。、比喻的修辭手法。群文閱讀根據(jù)《預學單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。（2）重點讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎上，熟悉重點句段，小組交流。其他小組補充。（1）選擇一篇重點品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導朗讀，并積累語言。第九課時拓展閱讀課第三單元一、教學目標 。體會文章中美麗的秋天景色。推薦文章根據(jù)《預學單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。群文閱讀在勾畫重點句段的基礎上，再次熟悉重點句段，做批注，初步感受。以小組為單位全班匯報。延伸閱讀（1）適時積累優(yōu)美句段。第十課時表達訓練課第三單元一、教學目標“秋天的快樂”為題，交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。二、整合篇目課文48頁：口語交際。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。（1）出示幾篇課文的重點段落，作者寫秋天景色時分別抓住了什么特點？（2）運用一些修辭手法讓作文生動具體。，自主修改 遷移寫法，學生寫作。二次修改，謄抄作文第十一課時綜合達標課第三單元一、教學目標、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點，激發(fā)欲望 導入新課，明確任務。檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。（4）集體展示。（2）閱讀過關。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。二、本課的教學目標？1．會認7個生字，會寫10個生字。3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導學生在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。注釋一般都是針對某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學生在使用注釋的時候，力求做到總體把握，不能字字對譯。供教學時參考。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚處理。也可引導學生對照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風箏一、本課的教學重點是什么？引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。二、本課的學習目標？1．會認5個生字，會寫12個生字。2．有感情地朗讀課文。4．引導學生把自己喜歡的句子抄下來。如有條件，可去放一次風箏。要求會寫的生字有10個，教學時要抓住難點。如，“村”與“材”在字形上的區(qū)別，“喪”字下面沒有一撇，“磨、坊”兩個字在本課都是多音字，讀“ｍ242。ｎｇ”。這對學生進入學習情境會有所幫助。文中有一個泡泡，“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，提示了理解詞語意思的一種重要的方法。有些詞語的意思學生理解起來有一定難度，解釋如下，供參考。如，我們心中充滿著對美好未來的憧憬。大驚失色：形容非常吃驚，臉色都變了。如，倏地閃過一個人影。童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點引導學生細心感受的內(nèi)容。風箏顯然給童年的“我們”帶來了很多的樂趣，留下了深刻的印象，這些樂趣可以從文中孩子們的心情變化看出來，這些心情變化是通過具體事例及一些動作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)的。教學時，可讓學生找出描寫孩子們心情的詞語和句子，然后引導學生體會那些詞語和句子的意思及蘊含在其中的感情，感受童真童趣。所以丟失了風箏，才使孩子們傷心地哭了。要引導學生聯(lián)系全文理解這句話?？刹捎枚喾N形式進行交流，使學生在交流中，互相啟發(fā)，互相補充，達到積累語言的目的。文章結(jié)尾也可用來擴展語文訓練，比如，可以引導學生想象并說一下，“我們”向那房子跑去后可能會發(fā)生什么事情，最后找到了“我們”的“幸福鳥”了嗎。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是本篇課文的教學重點。二、本課的學習目標？1．會認8個生字，會寫12個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。4．積累好詞佳句。注意不要與形近字的讀音相混淆。本課要求會寫的字有12個?！懊丁钡挠疫叿次?，不是“文”，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。??把秋天的大門打開了。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！崩斫膺@些句子時，一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。課文語言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學時可引導學生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。二、本課的學習目標？1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。應著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學過的方法理解詩中詞語的意思；(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。四、如何指導朗讀？有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。所以教學時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。在充分朗讀的基礎上，引導學生試著續(xù)寫詩三年級上冊語文第三單元個性化問題一、《古詩兩首》一課抒發(fā)了詩人怎樣的感情？二、在《風箏》一課中如何指導閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點詞語理解課文？四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩歌應解決的問題？五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導朗讀？