【正文】 親》，再次深情朗誦這一段。3預言渲染，升華情感。）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等?！?？三、補充資料，以讀促思，重點提升。方法總結：同學們，詞語是有情感的，把關鍵詞語放到句子當中去，既能幫助我們理解詞語、概括主要內容，又能幫助我們體會相應情感。棄養(yǎng) 朦朧 凄涼 寢不安席 食不下咽 靈魂不全終天之恨 頻來入夢 可見一斑② 指名讀詞，相應理解。二、檢查預習，整體感知生自由讀課文，把課文讀通順。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬意！板書課題：懷念母親結合預習作業(yè)交流作者資料季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)學過他的作品《小苗和大樹的對話》、《自己的花是讓別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學，1945年回國，著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家，被譽為“國學大師”。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。） 【教材分析】《懷念母親》是我國著名學者季羨林的作品。我們在寫人物時也應該圍繞中心句，選擇具體事例，通過語言、行動、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出人物的品質。（出示資料：慈禧太后）看完了這幾段讓人痛心的文字，想想詹天佑當時的處境，再我們讀這段話的時候，一定有別樣的觸動。創(chuàng)設情境說話練習：一位老工人看到這樣的設計，翹起大拇指，贊嘆道？（生說）一位剛從工程院校畢業(yè)的年輕工程師看到這樣的設計，興奮地說？（生說）一位一直在關注京張鐵路修建的外國工程師說？（生說）四、補充拓展，升華情感遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。③介紹一下居庸關和八達嶺的特點。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。”這些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？②他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。課件隨機適時引導：①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。交流預習情況，教師進行小組學習指導三、學生互議，教師重點提升，指導朗讀（一）感受詹天佑的杰出學生匯報：詹天佑的杰出才華在他主持修筑京張鐵路時得到充分的展示。他在帝國主義列強面前不畏強暴，威武不屈，提出“各出所學、各盡所知，使國家不受外侮，以自立于地球之上”的口號，代表了炎黃子孫百折不撓、永不屈服的高尚的民族氣節(jié)，永為后世楷模。19世紀八十年代，他投身于中國鐵路建設事業(yè)，曾主持過我國京張、川漢、粵漢等早期鐵路的建設，為發(fā)展我國早期鐵路建設事業(yè)嘔心瀝血，奮斗終生?！窘虒W重點、難點】了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過品讀重點詞句體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學中，引導學生圍繞“杰出、愛國”而展開討論，讓學生充分地閱讀，通過朗讀體會文章的思想感情。重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡，即清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。“祖國在我心中”這一主題進行學習，入情入境地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷。學習時數(shù)11課時課時分配課題課時《七顆鉆石》《傾斜的傘》《禮物》*《一串紅櫻落》百花園二第四篇：五年級語文上冊第二單元集體備課五年級語文上冊第二單元集體備課五年級語文上冊第二單元集體備課，注意以學定教； 教材無非就是個例子 重視結合課堂內外 重視各種資源的開發(fā)利用 我和老師們交流的是五年級上冊第二單元的一些想法：一、單元教材分析：本單元圍繞“祖國在我心中”這一主題，共安排了四篇文章，《詹天佑》描寫了杰出愛國工程師詹天佑為我國鐵路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能；《懷念母親》表現(xiàn)了著名學者季羨林在德國留學時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情；《彩色的翅膀》一課從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設海島的平凡事跡著手，寫出邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛之情；《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪，同時也表達了中華少年建設祖國美好未來的決心。學習重難點、流利、有感情地朗讀課文。，體會文中人物的情感，感受愛的力量，懂得每個人都需要關愛，也要把愛心獻給別人，懂得關心長輩。學習目標，會寫32個字。本單元很多文質兼美的篇章，在閱讀教學中，應側重于朗讀的訓練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。教學中側重于結合文章內容理解詞語的訓練。通過本單元的學習，學生不僅能學習到如何把生活中平凡的小事完整的記述下來，還能感受到字里行間濃濃的感情，懂得親人之間的愛是真摯的，人與人之間無私的愛更是美好的。四篇課文分別是精讀課文《七顆鉆石》《傾斜的傘》《禮物》和略讀課文《一串紅櫻落》。教師在圍繞連接語中的要求展開討論時，也可以將“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”拆分成幾個小問題：宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示? 4．本文的問話和答話較多，教師在具體指導時要引導學生體會宋慶齡和父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵詞語、每一句話的語氣、語調。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!(2)“‘不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說邊把手抽回來。她早就盼著到這位伯伯家去了。四、本課怎樣指導學生自學自悟？教學這篇略讀課文，教師應該鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此基礎上，組織學生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”展開探討交流。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、本課的教學目標是什么?1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。如，“他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的”，帶點的詞句表明了李四光最終揭開巨石的由來之謎，也應該加重語氣來讀。本文的問話和答話較多，譬如，“是誰把它放在那兒的呢”“也許它就是從天上掉下來的吧”，“是誰”和“從天上掉下來的”是問話和答話的焦點，在朗讀時應該加重語氣?！昂髞恚钏墓饣氐郊亦l(xiāng)，專門考察了這塊大石頭??他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡??”，可提醒學生注意“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個關鍵詞語，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質?！斑@個問題李四光想了許多年。在解決“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”的問題時，應引導學生聯(lián)系上下文、抓住關鍵詞句展開探討。(2)在學生對課文內容有所感知的基礎之上，引導學生細讀課文，然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中，加深對課文內容的理解。四、本課的教學中怎樣圍繞奇怪的大石頭展開？(1)初讀課文，初步了解內容；讓學生邊讀邊想，自己玩過的捉迷藏與李四光玩的有什么不同，這可以使學生通過比較，盡快進入課文所描述的事件之中，同時引導學生領會李四光是如何在玩中思考的。3．讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質。正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。選編這篇課文的意圖，一是使學生懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理；二是體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體的?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?”李四光的問題很有邏輯性，從中可以發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力?！斑@么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。7奇怪的大石頭一、本課的教學內容是什么?這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應，哭著跳上了電車。(5)男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。(4)小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。(2)高爾基問“是你扔的紙團嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。五、怎樣通過細節(jié)描寫體會人物的內心？(1)門衛(wèi)不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙。在學生初步感知課文內容的基礎之上，教師可以幫助學生理清文章的敘述順序：紙團飛進窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。三、本課的教學重難點是什么？本文的重點內容是高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過，通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文教學的難點。4．感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。3．了解課文的主要內容。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。選編這篇課文的意圖，一是引導學生通過對話和細節(jié)描寫體會人物的心理活動，感受文學家高爾基對少先隊員的和藹可親和關懷愛護；二是認識引用對話的不同方式，并通過對話讀出人物的感情。本文在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內心世界。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。再如“仰望”，可結合“公園里有一棵高大的白樺樹”，灰雀是在“高大”的白樺樹上，所以應該抬頭看，“仰望”的意思就清楚了。五、教學中怎樣理解詞語？教學中可結合學生的生活實際或者聯(lián)系上下文理解詞語，不要將詞語的注釋直接提供給學生。在教學過程當中，可以結合具體的句子、段落，以及文中的提示，引導學生透過語言、神態(tài)體會人物的心理活動。但是列寧沒有去批評、斥責孩子，而是通過表達對惹人喜愛的灰雀的擔心，使孩子內心受到震動、感染，認識到自己的錯誤。列寧和孩子的對話，耐心而又得體，表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重和愛護。首先是灰雀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的??婉轉地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處。四、本課怎樣圍繞列寧的情感進行教學？本文通過列寧、孩子與一只灰雀的故事，表達了列寧對灰雀的喜愛和對孩子的尊重、愛護之情，教師可以圍繞列寧的這兩種情感展開教學。２．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。二、本課的教學目標是什么?1．會認5個生字，會寫12個生字。選編這篇課文的意圖，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。（4）出示一篇與本組課文主題、寫法相關的閱讀短文，要求學生能夠從關鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會其好處。（3）日積月累。（2）朗讀達標