【正文】 者通過人物神態(tài)、動作、語言描寫表達人物品質(zhì)的方法。拓展運用你也學(xué)寫一段人物對話吧，注意寫好提示語。（4）關(guān)注文中引用人物對話的句子，關(guān)注提示語的位置。隨文得法（1）把課文中描寫灰雀的句子畫下來，讀一讀?；窘虒W(xué)流程： ，以學(xué)定教（1）聽寫本課生詞。叢書：《陶行知先生和蜻蜓》 整合點：，體會文章蘊含的道理。、講信用是人的精神財富，它比人的物質(zhì)財富更珍貴。精讀引領(lǐng)課 5灰雀教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。拓展延伸總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，布置學(xué)生課下繼續(xù)搜集一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，閱讀叢書上的相關(guān)課文。《小攝影師》第十段。《灰雀》最后一段。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。點撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。（2）識記要求認識的字，落實要求會寫的字，積累詞語。自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，布置學(xué)生課下繼續(xù)搜集一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，閱讀叢書上的相關(guān)課文。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要突出單元主題。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生初步學(xué)會略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上把握各段的主要內(nèi)容，并加強讀書積累的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。四、語言訓(xùn)練點學(xué)會引用人物語言的幾種方式。能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。7．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。5．把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時要認真。3．在對課文的閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。二、單元教學(xué)目標(biāo)1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)?！痘胰浮贰ⅰ缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。學(xué)習(xí)時數(shù)11課時課時分配課題課時《七顆鉆石》《傾斜的傘》《禮物》*《一串紅櫻落》百花園二第三篇：三年級上冊語文第二單元集體備課三年級上冊語文第二單元單元整合設(shè)計一、單元教材簡析本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。學(xué)習(xí)重難點、流利、有感情地朗讀課文。，體會文中人物的情感，感受愛的力量，懂得每個人都需要關(guān)愛，也要把愛心獻給別人，懂得關(guān)心長輩。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫32個字。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗讀、配樂讀等多種讀的形式。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到如何把生活中平凡的小事完整的記述下來，還能感受到字里行間濃濃的感情，懂得親人之間的愛是真摯的，人與人之間無私的愛更是美好的。四篇課文分別是精讀課文《七顆鉆石》《傾斜的傘》《禮物》和略讀課文《一串紅櫻落》。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。5．指名再讀，師生評價。教師相機正音指導(dǎo)。2．自由輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。2．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。，教師引導(dǎo)總結(jié)。板書設(shè)計：習(xí)作2一件事表達一個特點寫出真情實感【第三課時】我的發(fā)現(xiàn)、日積月累（讀讀背背）一、我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。再次修改自己的習(xí)作。老師再次指導(dǎo)、點撥。小組內(nèi)再次交流。⑵出示兩篇中等水平的習(xí)作，讓學(xué)生找說說如何修改。全班交流、共賞。推薦小組優(yōu)秀習(xí)作。評議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。二、修改問題較多的習(xí)作1篇。教師面批后，謄寫習(xí)作。五、修改謄寫。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)打草起筆。三、提供范例，打開思路《我的爸爸》 讓學(xué)生邊看聽思考： ①寫誰？人物有什么特點？ ②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)? ③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點? 四、自擬題目，下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫?！蛳雽懻l？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ ◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思 ◎?qū)懶』锇榈囊粋€特點； ◎用一件事來寫；◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。教具準(zhǔn)備：習(xí)作例文 課時安排：四課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，引出課題前天，我們在《思品與社會》課中，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。教學(xué)重點難點：重點：熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法。【第二課時】習(xí)作：熟悉的人的一件事教學(xué)目標(biāo)：，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2．學(xué)生暢談感想。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。三、全班交流1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。二、分組舉行1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。了解成語故事內(nèi)容。教學(xué)重點：進行口語交際。3．讀讀背背，收集積累名人名言。）六、討論深化讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？七、拓展運用：如果這件事發(fā)生在今天，你能不能幫慶齡出出主意，既能去伯伯家，又不失信于小珍？慶鈴這樣做對不對？ 板書設(shè)計：8*我不能失信——守信言而有信宋慶齡盼、勸！誠實可信語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。老師小結(jié)。四、課本劇表演。慶齡沒有去，爸爸媽媽也沒有勉強她去，你想對慶齡或者爸爸媽媽說些什么？出示剛才3句話，學(xué)習(xí)對話的兩種標(biāo)點用法。你讀懂慶齡說的話了嗎？（無意失信尚可原諒，有意失信不可原諒，在慶齡心中，誠實守信，言而有信比什么都重要）估計這個理解有難度，故可以鋪墊問題加以引導(dǎo)：那慶齡也可以假裝說：啊呀小珍，昨天我忘記了，后來回來才記得，你不要生氣啊，相信小珍也不會怪慶齡的，她為什么不這樣說？ 難怪媽媽說，慶齡是——守信的孩子。重點理解好解釋的意思：假如慶齡去會對小珍怎么解釋？（引導(dǎo)學(xué)生說話，進行說話訓(xùn)練。(4)、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。（2）、組內(nèi)安排角色，各組組長主持練習(xí)，教師巡視。三、細讀感悟分角色朗讀（1）、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。奇怪地問、甜甜地笑、笑瞇瞇地說 也照樣子說一說。（2）用序號標(biāo)出課文自然段，試著說說課文講了一件什么事？匯報交流。（教寫雙引號）根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑：：這句話的人是誰呢？她又是在什么情況下說的呢？讓我們讀課文來找答案吧二、初讀感知出示自讀要求：（1）請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。別看標(biāo)點小，用上完全不一樣。換個問號再讀。請同學(xué)們給這個句子加上標(biāo)點符號。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件；發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事了解人物的內(nèi)心世界和性格特點。教學(xué)重點：體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質(zhì)。初步理解通過人物語言、動作、表情表現(xiàn)人物寫作手法。板書設(shè)計：奇怪的大石頭 石頭→ →,→……我不能失信教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、地朗讀課文，有感情的朗讀人物對話。3．小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。？ 引導(dǎo)學(xué)生認識以下要點：a)李四光思考這個問題想了二十多年；b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。思考老師提出的問題。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。感知巨石形象。3．各自抄寫。“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。我國地理上的南北分解線。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。）跡、研究、震（zh232。n)嶺、流域（y249。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（w249。1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。課時安排：2課時 教學(xué)過程：【第一課時】一、板畫激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。教學(xué)重、難點：識記生字新詞；認識兒時好奇心在后來發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。2．正確流利朗讀課文。會寫“著、藏”等12個字。六、拓展活動 發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。五、巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”