【正文】 之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。、指導(dǎo)書寫。通過表演、評(píng)議理解語言，體會(huì)感情。7．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。（2）感悟第3自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說話時(shí)什么語氣？3）感悟第4自然段中狐貍說的話：4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。（1）感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。）三、理解感悟：1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。（學(xué)生迅速查字典生回答）8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)語文三年級(jí)上冊(cè)教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣：今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：板書：狐假虎威齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、初讀課文：1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。3認(rèn)讀文中8個(gè)生字及由生字組成的新詞，會(huì)寫15個(gè)生字。（挪動(dòng)）以為畏懼——開始敬佩六、課后反思：寓言兩則一、教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。（慢極了）不耐煩不怕重——?dú)ぶ亍?．仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。才能把蝸牛描寫的生動(dòng)、具體。6．小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛。（挪動(dòng)）4．再讀5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會(huì)感情變化。（慢極了）（2）不怕重——?dú)ぶ亍?．小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。四、板書設(shè)計(jì) 蝸牛出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、沒有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即五、課后反思：一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。板書：總是藏不肯出來2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語： 3．板書：“探”“東張西望”“直到”“沒有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”4．總結(jié)：板書：出殼前、出殼、回殼。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。三、朗讀感悟：指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　?？ 同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥：1．課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。二、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。2．聽寫字詞。二、教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。2．抄寫生字。（3）練習(xí)書寫，展示、互評(píng)。（2）重點(diǎn)觀察位置。2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。問：你喜歡蝸牛嗎？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸?！?。4．整體感知，質(zhì)疑問難。2．認(rèn)識(shí)生字。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。六、課后反思：蝸牛一、教學(xué)目標(biāo)：1．．．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）語文三年級(jí)上冊(cè)教案指導(dǎo)背誦課文第3自然段。三、指導(dǎo)書寫四、再讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。正確、流利、有感情地朗讀課文。評(píng)議：什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。二、修改問題較多的習(xí)作1篇。第二教時(shí)教學(xué)過程：一、欣賞佳作。寫好后自行修改。教師巡回指導(dǎo)。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。要大膽地想象?！蛉绾伟咽虑閷懬宄阂⒁馐虑榈仄鹨?，經(jīng)過，結(jié)果。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、談話導(dǎo)入，引出課題我們班有56個(gè)孩子，你們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。作前準(zhǔn)備結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)?？偨Y(jié)：你有什么收獲？ 習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。同桌間試講。3．指名朗讀，師生共同正音正句。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。2．請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。哪位“故事大王”給全班同學(xué) 15 講？四、暢談感想1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。3．交代講故事、聽故事的要求：三、全班交流1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。二、分組舉行1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。讀成語故事，了解故事內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。板書設(shè)計(jì)：課后反思：語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)：選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。四、討論深化1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。3．討論疏解：（1）故事發(fā)生在什么時(shí)候？（2）完整地說說課文主要講了一件什么事。2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》二、初讀感知1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。2．能概括課文的主要內(nèi)容。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。三、好問精神時(shí)間長了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。三、預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。教學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣，談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。三、巧妙設(shè)疑，續(xù)寫延伸小男孩會(huì)回來嗎？高爾基和小男孩再次見面時(shí)會(huì)說些什么，做些什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)寫完這個(gè)故事。朗讀悟情。③、抓住“吩咐”、“擺弄”等詞體會(huì)高爾基任由小男孩的指揮，對(duì)下一代的關(guān)心和愛護(hù)。①、抓住“鞠躬”、“打量”體會(huì)小男孩的機(jī)智，對(duì)高爾基的崇拜之情。小組交流。秘書雜志社二、再讀課文，朗讀感悟。學(xué)生練寫。“擺”字注意四字在上要變形。小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。指名讀文，師生評(píng)價(jià)。抽讀詞語。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。齊讀課題。板書課題。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng)的變化。了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比 愛、關(guān)懷備至的感情。認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？三、學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)指名讀第1自然段，說說了解到了什么。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。板書課題，書空“雀”字筆順。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，交流資料出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。4．各自再讀。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。教學(xué)過程：一、品讀體驗(yàn)1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、總結(jié)：你有什么收獲？第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6．齊讀鞏固。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。3．指名朗讀交流。讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。3．齊讀句子、體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、品讀體驗(yàn)我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。讀讀背背，收集積累名人名言。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探究最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。板書：8* 我不能失信爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍誠實(shí)守信語文園地二第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣