【正文】 找出相應(yīng)的詞語寫下來。把“在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花?”這句話改為陳述句。路邊似乎已看不到什么花了，其實不然，在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花？它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小 17語文三年級上冊教案花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。秋風(fēng)颯颯，群花中的佼佼者，當然要數(shù)菊花了。繼白蘭花之后，最美的要數(shù)鳳凰花了。當熱風(fēng)吹走帶有幾分寒意的春季時，花城已成為白蘭花的天地了。我愛花城我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……記得，春節(jié)時節(jié)，那昂立枝頭的就是被譽為“英雄花”的木棉花。這段話從＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿兩種情況，寫出了肥皂泡的美麗、神奇。聯(lián)系上下文理解詞語。有時吹得（）了，扇得（）了，這脆弱的球兒，會扯得（），顫巍巍的，光影零亂。語文三年級上冊教案＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如＿＿＿＿＿＿＿＿懸掛在空中。五、照樣子，學(xué)寫比喻句，注意加點的詞語。（12分）守株（）（）呆若（）（）畫龍（）（）狗（）()墻 打草（）（）鼠目（）（）亡羊（）（）狐假（）（）鷸蚌（）（）小妹妹是那么＿＿＿＿＿＿＿＿，那么＿＿＿＿＿＿＿＿。在括號里填上合適的詞語。 jiǎ hǔ wēi()()()()二、火眼金睛，辨字組詞。 chǎo n224。 xī()()()()j236。o w225。因為（），所以（）。（）（）不動（）假（）威 神氣（）（）半（）半（）大（）大（）（）張（）望（）來（）去（）頭（）尾 鷸蚌（）（）四、寫3個帶有動物的成語：五、把句子補充完整。n）觸角（ch249。u）巡邏（xn yīn）肉餅（r242。）堅硬（y236。o）猜測（c232。in）纏繞（r224。耐心（n224。五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。４．學(xué)生課堂練筆。的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會說這樣的語句嗎？試一試。三．把句子補充完整：1．課件出示兩個句子：“因為”和“所以”是什么關(guān)系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。二．練習(xí)說繞口令： １．課件出示繞口令（一）：語文三年級上冊教案讀。師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？五、故事擴展師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？語文百花園二一．教學(xué)目標：通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。”學(xué)生讀后談感動。板書：互相關(guān)愛、互相幫助?！睂W(xué)生讀后談感動?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。他要去看個究竟。讀出那種焦急不安之情。師:焦急不安是什么意思? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談體會。（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。師：你怎樣理解富有詩意？師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。板書：用心交?！睂W(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。（學(xué)生默讀課文，勾畫感動）師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗 伙伴 烏鴉師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛二、重難點、關(guān)鍵抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。、指導(dǎo)書寫。通過表演、評議理解語言，體會感情。7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。（2）感悟第3自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？3）感悟第4自然段中狐貍說的話：4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。（1）感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。）三、理解感悟：1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。（學(xué)生迅速查字典生回答）8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。四、教學(xué)時間：兩課時語文三年級上冊教案第一課時一、導(dǎo)入激趣：今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：板書：狐假虎威齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、初讀課文：1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。二、教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。（挪動）以為畏懼——開始敬佩六、課后反思：寓言兩則一、教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。（慢極了）不耐煩不怕重——殼重。2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。才能把蝸牛描寫的生動、具體。6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。（挪動）4．再讀5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。（慢極了）（2）不怕重——殼重。3．小組匯報、學(xué)生補充、教師點撥、練習(xí)朗讀。四、板書設(shè)計 蝸牛出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即五、課后反思：一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。板書：總是藏不肯出來2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語： 3．板書：“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”4．總結(jié)：板書：出殼前、出殼、回殼。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。三、朗讀感悟：指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　?？ 同學(xué)補充，教師點撥：1．課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。二、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。2．聽寫字詞。二、教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。2．抄寫生字。（3）練習(xí)書寫，展示、互評。（2）重點觀察位置。2．小組合作學(xué)習(xí)并檢查。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。問：你喜歡蝸牛嗎？二、初讀課文，認識生字。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸牛》。4．整體感知，質(zhì)疑問難。2．認識生字。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細致。六、課后反思：蝸牛一、教學(xué)目標：1．．．學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）語文三年級上冊教案指導(dǎo)背誦課文第3自然段。三、指導(dǎo)書寫四、再讀課文，整體感知自由讀課文，讀準字音，讀通句子。學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。二、教學(xué)重難點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)書寫。② 垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。教師書寫，指導(dǎo)運筆方法。教師總結(jié)。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬不能開門。師相機提出下列問題供學(xué)生集體討論： 在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？① 當自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。③ 小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果，選擇其中一種進行表演。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。①每一行兩個成語之間有什么關(guān)系？ ②八個成語有什么共同之處？指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。小組匯報合作學(xué)習(xí)成果。② 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，小組成員合作理解成語的意思。一、教學(xué)第三題：讀讀背背讀題，審題。第二課時課時目標：教學(xué)理解成語，熟讀成誦。學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細細體會。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？輪流匯報討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字認識要寫的字。指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。第三部分小結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。挎籃子：胳膊上掛著。師引導(dǎo)其他學(xué)生評議。③ 由組長記錄下答案。第二部分我的十分鐘讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)： ① 讀懂題目要求。② 液體太滿而向外流。小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。書寫“異、齊、養(yǎng)”三個字中的“撇”和“豎”兩個筆畫。我一定要把壞習(xí)慣改掉，成為一個十全十美的好學(xué)生。這些都是我的壞習(xí)慣。我有好習(xí)慣也有壞習(xí)慣。兩只小巧的手兒還可以做家務(wù)呢。附上例文：我是一個活潑可愛的孩子，我有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。老師提供一些可用詞句。全班玩“猜猜看”的游戲。四、指導(dǎo)習(xí)作學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。教學(xué)時數(shù)：2課時 第一課時一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。二、課前準備課本插圖投影片。教學(xué)重難點：重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。教學(xué)讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。（4）給拉薩的天空設(shè)計一句廣告語，要突出拉薩天空的特點。（2）摘錄文中優(yōu)美的語句。句子，這句話把什么比作什么？ 三．總結(jié)全課，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧?。R讀課文）：當我們感受到拉薩湛藍天空的美時，當我們看到圣地氣勢恢教學(xué)弘的美時，當雄偉、壯麗的布達拉宮出現(xiàn)在眼前時，我們就完全理解了“拉薩的天空藍得讓人神往了”，如果這些神往的人中有老人、孩子，有中國人、外國人，有普通的老百姓，也有領(lǐng)導(dǎo)、官員，請你張開想像的翅膀，想像他們面對此情此景會說些什么？做些什么呢？3．出示布達拉宮的圖片，我們一起來欣賞。我們美美地讀一讀這一自然段。小結(jié)：了布達拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲。”），藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。那就讓我們把這純凈、明潔的藍天教學(xué)一起讀一讀吧！，來到拉薩就被深深吸引住了，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫出了人們的感受呢？（讓人神往、緊緊吸引、不忍離開）。而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云、綠草的陪伴，它越發(fā)——，更加——。你從課文的那句話感受到的？（2）潔。，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）？“掬一捧藍天可以洗臉”夸張說法。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。(湛藍、透亮、藍晶晶)板書：湛藍透亮，輕聲讀課文的第一自然段，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來。憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。用鋼筆描紅。要求學(xué)生仔細觀察，提出書寫時的注意點。三、指導(dǎo)寫字出示生字。湛藍寶石掬河畔圣地出示生字詞，學(xué)生認讀。（課件）(1)拉薩的天空湛藍、透亮；(2)拉薩的天空離人近；(3)拉薩的天空讓人神往；(4)拉薩的天空一年四季藍晶晶