【正文】 板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現。3．齊讀句子、體會。4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。二、總結：你有什么收獲？第三課時學習目標培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讀成語故事，了解故事內容。培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點：讀成語故事，了解故事內容。教學過程：一、品讀體驗1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。二、總結：你有什么收獲？第四篇：三年級語文上冊第二單元教案灰雀學習目標：認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學重難點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。教學準備：多媒體課件 教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、看圖導入，交流資料出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。板書課題，書空“雀”字筆順。二、讀通課文，初步感知學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散步”、“胸脯”、“白樺樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？三、學習課文，第一小節(jié)指名讀第1自然段，說說了解到了什么。課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。四、學習生字，指導書寫1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學生描紅、摹寫。第二課時一、貼圖導入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、精讀課文，感悟真“愛”1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。：這時候，小男孩在想什么呢？？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。三、烘托高潮，深入體會1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文1113自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！四、收集故事、積累提高1．學了這篇課文，你有什么感受？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽板書設計： 課后反思： 教學目標：認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。認識三種對話的形式。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比 愛、關懷備至的感情。教學重點：通過理解重點詞句，理解文章內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點：通過對話和細節(jié)來體會人物的心理活動的變化。課前準備：教學課件。課時安排：2課時。第一課時：一、揭題導入上節(jié)課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。板書課題。讀準生字：攝。齊讀課題。你想知道些什么？介紹高爾基。二、初讀課文，整體感知請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。抽讀詞語。同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。指名讀文，師生評價。三、識字寫字。小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。指導寫字：“卷”字注意上半部分只有兩橫?！皵[”字注意四字在上要變形?！拜v”字車字旁最后一筆為提。學生練寫。第二課時：一、復習導入 1．認讀詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷轉告2．說說課文講了一件什么事。秘書雜志社二、再讀課文，朗讀感悟。通過高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事，你喜歡誰？請同學們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人？你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人？請大家默讀課文，邊讀邊劃出重點的詞句。小組交流。全班交流，抓住重點詞句，指導朗讀。①、抓住“鞠躬”、“打量”體會小男孩的機智，對高爾基的崇拜之情。②、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。③、抓住“吩咐”、“擺弄”等詞體會高爾基任由小男孩的指揮，對下一代的關心和愛護。④、抓住第11和最后一個自然段，從“趕緊”“大聲喊”及人物語言體會高爾基留住小男孩的心情很迫切。朗讀悟情。以小組為單位，分角色朗讀課文第111自然段的內容。三、巧妙設疑，續(xù)寫延伸小男孩會回來嗎？高爾基和小男孩再次見面時會說些什么，做些什么呢？請你發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)寫完這個故事。板書設計：課后反思：、奇怪的大石頭學習目標：認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。教學重難點：了解童年李四光對大石頭產生的疑問 教學準備：教學課件 教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、激趣，談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。二、課文，掃除障礙。1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。三、預習，質疑解難。1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。4．認讀要寫的字。做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。第二課時一、復習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。二、巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。三、好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”四、巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。？ ？五、讀后感想1．完整地朗讀課文。2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結鼓勵：孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問題 可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。板書設計：課后反思： 12 8* 我不能失信學習目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內容。3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學重難點：聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學準備：教學課件 教學課時：1課時 教學過程：一、談話導入1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》二、初讀感知1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：（1）故事發(fā)生在什么時候？（2）完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書設計：課后反思：語文園地二學習目標：選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習慣。認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。培養(yǎng)學生的口語表達力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。自主發(fā)現引用人物的對話的三種不同形式。讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讀成語故事，了解故事內容。培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點：培養(yǎng)學生的口語表達力。教學課時：3課時 教學過程：第一課時一、談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、分組舉行1．調整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求：三、全班交流1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學 15 講？四、暢談感想1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時一、我的發(fā)現1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現。3．齊讀句子、體會。4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。