【正文】 殖討論：如果你是小英的同學，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）10．同學們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。4．交流：是什么使小英感動得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺？ 5．找一找，同學們鼓了幾次掌？ 6．誰來把第一次掌聲讀給大家聽聽？ 顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會到什么？ 練習朗讀第3節(jié)（聲音低、慢），體會小英復(fù)雜的心理變化。（多自卑的孩子呀！她后來是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。2．討論：顯示：（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。讓我們來看看發(fā)生了一件什么事。二、精讀課文。教學過程；一、復(fù)習。教學難點：聯(lián)系生活實際讀懂課文的最后一段話。３．情意目標：交流一些殘疾人身殘志堅的事例，給學生一些精神糧食。（2）使學生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。三、作業(yè)：學生描紅，教師巡視指導。三、學習第一部分：1．指名學生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個“總是”，你從“總是”知道什么？4．老師從一個材料上了解到小英每天總是第一個來到教室，又總是最后一個離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑5．指導學生用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。持久：保持的時間長。8．用恰當?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P(guān)詞語（可查字典或通過反復(fù)讀課文理解）鞠躬：彎身行禮?；卮饐栴}：誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？6．課文我們都會讀了，現(xiàn)在請小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語畫下來。反饋檢查。4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。（師巡視指導）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準字音。1．小朋友，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲3．讀了課題，你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）二、初讀課文。教學準備：實物投影。115教學重點：學習本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學準備：生詞卡片、課件 教學時間：2課時第一課時教學目標：１．認知目標：學習本課的生字新詞，練習把課文讀通讀順。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應(yīng)用詞語，規(guī)范地書寫生字。３．情意目標：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。２．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導學生反復(fù)讀課文，反復(fù)進行揣摩，理解課文意思。板書設(shè)計： 軍神（劉伯承）求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后 鎮(zhèn)定不用麻醉藥一聲不吭交談數(shù)刀數(shù) 教后反思：掌聲主備人修改人上課時間教材分析：本課生動地記述了身患殘疾而又憂郁自卑小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說過：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸。4．擴展延伸，熏陶感染。（課件出示劉伯承的照片）（2）學生交流寫話內(nèi)容。3．練習寫話，升華情感。他堪稱中國的——“軍神”。他創(chuàng)辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他文武雙全，戎馬一生。2．教師總結(jié)，深化情感。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。4．為什么問名字時，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？ 5．指導分角色朗讀，表演這一段。2．沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？3．沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。1134．指導有感情地朗讀34節(jié)，引導學生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。一條嶄新的墊單被抓破了。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個句子的不同之處）。（三）導學“術(shù)中”部分 ：緊扣細節(jié)，體會意志如鋼。資料：劉說：“孫臏失去了雙腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞?？磥恚瑢懭宋镎Z言要符合人物的身份，突出人物的特點。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點。（1）指名學生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮(zhèn)定。三、細讀課文，順學而導：過渡：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設(shè)的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術(shù)，解開我們心中的不解之謎。（1）學生速讀課文，找句子。2．讀詞語：承受職員失聲軍醫(yī)損傷 3．說說課文講了一件什么事？二、抓中心句突破全文1．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實這些問題的答案都在文中，請你劃出沃克醫(yī)生贊揚劉的句子，并 認真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來。教學難點：理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。３．情意目標：學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。2．描紅第二課時教學目標：１．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、請學生分小節(jié)比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來，可以隨機解決一部分。第三、四自然段：術(shù)中。說說下列詞語的近義詞 嶄新（）損壞（）說說下列詞語的反義詞 結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（5）齊讀生字詞2．聽課文朗讀，理清脈絡(luò)第一自然段：求治。嶄新：很新很新的。擔心：放心不下。傷勢：受傷的情況。出示含有本課要求認識和要求學會的生字的詞語，學生認讀。二、初讀指導1．檢查學生字詞掌握情況（1）自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。通過預(yù)習，你們一定知道誰是軍神？（了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名簡單介紹。而本文，劉伯承以當年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為 “軍神”。1．故事導入。教學重點：讀通課文，學習生字． 教學難點：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學時間2課時第一課時教學目標：１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：通過精讀，理解“軍神”的含義。體會劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學習他做一個意志堅強的人。2．知識目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。教學目標：1．能力目標：（1）初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。第二篇：三年級語文上冊第七單元教案軍神主備人修改人上課時間教材分析：課文寫劉伯承將軍年輕時一次眼睛負傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。五、總結(jié)。b．匯報3．生誦讀古詩。1．課件出示《采蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。5．展示、交流、評價。3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。(出示漢字)1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？ 都有撇捺。我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。d．小組合作說句子。前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。2．(出示第二組句子)讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？ a．小組交流發(fā)現(xiàn)?！暗谩弊智懊娑际潜硎緞幼鞯脑~，后面用的是形容動作的程度。1．(出示第一組句子)讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ a．小組交流。1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。課前準備： PPT課件。教學重難點：1．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。4．掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。2．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用?？赐晟厦嫘∽髡叩南敕?，你有什么想法呢？請寫一寫吧！語文園地七教學要求：1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問題，產(chǎn)生了奇特的想法。①開篇開門見山，提出問題。③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。有的時候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。①我覺得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設(shè)計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設(shè)計。5．結(jié)構(gòu)順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然后寫對這種想法的改進辦法或建議。3．表達方式：敘述。第七單元習作指導 我有一個想法寫作思路：1．審閱題目：本題要求我們寫關(guān)于生活中的想法。五、作文交流。2．注意用詞要準確，語言要有條理。從自己的發(fā)現(xiàn)或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。3．全班進行評價交流。生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？ 1．小組內(nèi)交流。5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。(課件出示事例二)3．自由讀，小組交流。(課件出示事例一)1．自由讀，小組交流。二、事例引導。同學們，生活中有很多需要改進的問題。2．嘗試修改習作。3．聽取別人建議，嘗試修改習作。習作7 我有一個想法教學要求：1．學習把自己的想法寫清楚。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？5．學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？6．看書進一步學習：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。2．首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。課前準備：學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。3．愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學生做好事也是為社會作貢獻?？谡Z交際 7 身邊的“小事”教學要求：1．通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。六、寫作小實踐。3．連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。生1：刺猬偷棗兒的本事真高明??！…… 生2：刺猬不但……，而且……。出示說話練習。指名交流。五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。學生交流，歸納板書： 刺猬：出來散步縮成一團 大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。學生交流，歸納板書： 爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？引導學生體會“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。3．課文主要講了什么？四、細讀課文，體會作者情感。歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？ 2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。1．大家課前都預(yù)習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習得怎么樣。3．它是誰呀？出示“——刺猬”，再讀。2．棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。1．同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。課前準備： 多媒體課件。教學重點：朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。3．體會作者對刺猬的喜愛之情。3．用給出的詞語造句：一瞬間、舒暢 板書設(shè)計： 父親、樹林和鳥 看葉知鳥 聞鳥有味 知其快活怕其受害父親深愛大自然 帶刺的朋友教學要求：1．體會句子的不同表達方式。1．寫詞語。1．課題為“父親、樹林和鳥”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補充幾個字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會到的是什么？2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？父親對我的談話不僅是在對我說，更是對樹林和鳥的談話，是人和大自然的真情告白