【正文】 。3．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。請(qǐng)讀課題。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)： 大自然的聲音風(fēng) 水 動(dòng)物美妙 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)要求：1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。(5)看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。(3)情境互動(dòng)。(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。(從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。從________，唱到________。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。(2)指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？(學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。(出示詞卡)。3．作者又是怎樣圍繞這一個(gè)總起句具體描寫(xiě)水的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。孩子們，在作者的描寫(xiě)下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。(2)同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話(huà)寫(xiě)，我們把這樣的第一句話(huà)叫做總起句(課件顯示“總起句”)，后面的三句話(huà)都圍繞著這句話(huà)，在具體的描寫(xiě)風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們稱(chēng)作分述句(課件顯示“分述句”)。整座森林都激動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)讀，舉手的同學(xué)一起來(lái)讀?！?1)同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？(2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。冬天來(lái)了，男同學(xué)就像松樹(shù)那樣依然挺拔，樹(shù)葉發(fā)出深沉的聲音，男生齊讀?！?1)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？(2)好，同學(xué)們，老師來(lái)舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話(huà)的意思。4．出示：“當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。【板書(shū)：美妙】四、學(xué)習(xí)第二自然段。三、整體感知。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。師：你們看，“呢喃”這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說(shuō)話(huà)才是呢喃細(xì)語(yǔ)呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。演奏溫柔雄偉充滿(mǎn)威力匯聚 呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打 淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，誰(shuí)愿意讀？(評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意。課前準(zhǔn)備： 課件。3．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)第七單元教案大自然的聲音教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，熟悉本課相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入情境。1．請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。)還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。(課件)兩只小鳥(niǎo)挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話(huà)，這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體女生讀。(4)這些詞誰(shuí)會(huì)讀？(評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來(lái)，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。1．現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物】2．大家真會(huì)讀書(shū)。1．那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段?！?1)哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話(huà)再讀一遍。柳樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出“唰唰”的聲音。(4)這里用了四個(gè)“不一樣”(在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂(lè)家可真了不起，用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。(評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服??！)還有誰(shuí)來(lái)試試？再輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！(3)你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話(huà)一樣，誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔(板書(shū)：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱(chēng)為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”)。1．除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫(huà)上橫線(xiàn)。1．上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。)2．師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？(學(xué)生說(shuō)出“水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書(shū))3．關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。指名學(xué)生填空。)(3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！(全班配樂(lè)讀第三自然段)(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蟈蟈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂(lè)！’”教師范讀句子。全班一起齊讀第4自然段。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話(huà)的含義，體會(huì)課文最后一句話(huà)的含義。第一課時(shí)一、激趣引情。二、初讀課文，了解大意。齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。看看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。5．結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。2．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。四、作業(yè)。1．聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。1．按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。你又讀懂了什么？(二)討論升華。1．課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？2．你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？父親對(duì)我的談話(huà)不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話(huà)，是人和大自然的真情告白，是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。3．用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢 板書(shū)設(shè)計(jì)： 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 看葉知鳥(niǎo) 聞鳥(niǎo)有味 知其快活怕其受害父親深?lèi)?ài)大自然 帶刺的朋友教學(xué)要求：1．體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。3．它是誰(shuí)呀？出示“——刺猬”，再讀。(2)邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？ 2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。歸納板書(shū)：一天晚上，刺猬偷棗兒。學(xué)生交流，歸納板書(shū)： 爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。學(xué)生交流，歸納板書(shū)： 刺猬：出來(lái)散步縮成一團(tuán) 大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著溜走4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣？出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。指名交流。生1：刺猬偷棗兒的本事真高明??！…… 生2：刺猬不但……，而且……。六、寫(xiě)作小實(shí)踐。3．愿意并能積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛(ài)心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會(huì)作貢獻(xiàn)。上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，老師想問(wèn)一問(wèn)：到現(xiàn)在有沒(méi)有人還不會(huì)做好事呢？5．學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？6．看書(shū)進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說(shuō)的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書(shū)上為我們講了哪些事情。3．聽(tīng)取別人建議，嘗試修改習(xí)作。同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。(課件出示事例一)1．自由讀，小組交流。5．你覺(jué)得這兩個(gè)事例寫(xiě)得怎么樣？評(píng)價(jià)一下。3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。2．注意用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要有條理。第七單元習(xí)作指導(dǎo) 我有一個(gè)想法寫(xiě)作思路：1．審閱題目：本題要求我們寫(xiě)關(guān)于生活中的想法。5．結(jié)構(gòu)順序：在寫(xiě)作文時(shí)，首先提出問(wèn)題，把你的想法寫(xiě)清楚，然后寫(xiě)對(duì)這種想法的改進(jìn)辦法或建議。有的時(shí)候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門(mén)了，我們只有等到第二天的時(shí)候才能去拿。①開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題?？赐晟厦嫘∽髡叩南敕?，你有什么想法呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧！語(yǔ)文園地七教學(xué)要求：1．通過(guò)交流平臺(tái)，交流讀書(shū)和積累的方法。4．掌握書(shū)寫(xiě)提示中字形的特點(diǎn)，并書(shū)寫(xiě)漂亮。課前準(zhǔn)備： PPT課件。1．(出示第一組句子)讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ a．小組交流。2．(出示第二組句子)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？ a．小組交流發(fā)現(xiàn)。d．小組合作說(shuō)句子。(出示漢字)1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ 都有撇捺。5．展示、交流、評(píng)價(jià)。b．匯報(bào)3．生誦讀古詩(shī)。第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案軍神主備人修改人上課時(shí)間教材分析：課文寫(xiě)劉伯承將軍年輕時(shí)一次眼睛負(fù)傷后，堅(jiān)持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術(shù)治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。2．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)精讀，理解“軍神”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字． 教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語(yǔ)。而本文，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱(chēng)其為 “軍神”。二、初讀指導(dǎo)1．檢查學(xué)生字詞掌握情況（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。傷勢(shì)：受傷的情況。嶄新：很新很新的。第三、四自然段：術(shù)中。2．描紅第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。（1）學(xué)生速讀課文，找句子。（1）指名學(xué)生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫(xiě)什么？（2）你從哪句話(huà)看出劉被稱(chēng)為“軍神”的理由？（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢(shì)，體會(huì)劉伯承的從容鎮(zhèn)定?？磥?lái)，寫(xiě)人物語(yǔ)言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分 ：緊扣細(xì)節(jié)，體會(huì)意志如鋼。一條嶄新的墊單被抓破了。過(guò)渡：這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無(wú)法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。2．沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)？3．沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？小結(jié)：在手術(shù)過(guò)程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板”，堪稱(chēng)“軍神”。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。他文武雙全，戎馬一生。他堪稱(chēng)中國(guó)的——“軍神”。（課件出示劉伯承的照片）（2）學(xué)生交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。３．情意目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)把課文讀通讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。（師巡視指導(dǎo)）2．請(qǐng)小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。3．請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。反饋檢查。8．用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P(guān)詞語(yǔ)（可查字典或通過(guò)反復(fù)讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。三、學(xué)習(xí)第一部分：1．指名學(xué)生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個(gè)詞說(shuō)明什么？ 2．說(shuō)說(shuō)“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個(gè)“總是”，你從“總是”知道什么？4．老師從一個(gè)材料上了解到小英每天總是第一個(gè)來(lái)到教室，又總是最后一個(gè)離開(kāi)，為什么呢？她可能會(huì)想些什么？板書(shū)：自卑5．指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”的句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。（2）使學(xué)生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際讀懂課文的最后一段話(huà)。二、精讀課文。2．討論：顯示：（2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低下。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會(huì)到什么？ 練習(xí)朗讀第3節(jié)（聲音低、慢），體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。9．得到鼓勵(lì)的小英開(kāi)始講述??誰(shuí)來(lái)把第二次掌聲讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 這是一次怎樣的掌聲？（