【正文】 時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”，生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。C品析詞語(yǔ)，揣摩人物內(nèi)心“吩咐”一詞在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”。b、精心設(shè)計(jì)，突破重難點(diǎn)通過(guò)反復(fù)修改，教學(xué)設(shè)計(jì)以人物為中心設(shè)計(jì)為兩個(gè)板塊：一是走進(jìn)小男孩：引導(dǎo)學(xué)生朗讀小男孩寫的紙條開始感受小男孩的形象。第二課時(shí)：深入解讀文本，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)；賞讀課文，理解高爾基對(duì)小攝影師的關(guān)愛以及小攝影師對(duì)高爾基的敬重。當(dāng)然，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要落實(shí)于學(xué)的最大化中，學(xué)法主要自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀感悟、整體把握。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和心理層次，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：能夠抓住對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。再結(jié)合本單元導(dǎo)語(yǔ)和課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“攝、基”等8個(gè)生字，會(huì)寫“突、擺”等14個(gè)生字，正確讀寫“突然、明媚”等詞語(yǔ)。本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界，適合培養(yǎng)學(xué)生朗讀和想象說(shuō)話的能力。其實(shí)有時(shí)候?qū)W生的體驗(yàn)不一定與我們預(yù)定的想法一樣，那么教師就應(yīng)馬上做出判斷，并調(diào)整自己的教學(xué)策略，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)涵。在這一課的教學(xué)中，本人引導(dǎo)學(xué)生按角色的出場(chǎng)順序來(lái)朗讀理解課文，其他組的同學(xué)可以向這個(gè)出場(chǎng)角色提出問(wèn)題。三、尊重學(xué)生主體，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是個(gè)體與文本的對(duì)話。同時(shí)這樣又再現(xiàn)文本內(nèi)容的相關(guān)情境，使情境直接訴諸于學(xué)生的感官，使他們對(duì)文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對(duì)話，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使學(xué)生躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。3．高爾基希望小朋友來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“小朋友，回來(lái)！俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷。a、點(diǎn)評(píng)同學(xué)扮演的動(dòng)作。四、角色演讀，體會(huì)感情1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)1．鞏固詞語(yǔ)紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒同學(xué)課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那局部?jī)?nèi)容屬于第1自然段。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛小朋友的事。教學(xué)過(guò)程一、介紹人物，導(dǎo)入新課啟發(fā)談話。能正確、流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)小攝影師教案三年級(jí)上冊(cè) 小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì) 姜慧教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)重點(diǎn):初讀課文，了解內(nèi)容。課前同學(xué)們自身已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？同學(xué)之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。二、初讀課文選擇自身喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫出高爾基說(shuō)的話。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。”讓同學(xué)反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。六、拓展活動(dòng)發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。二、引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地朗讀在課堂上我有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，往往是教師越俎代庖，代替學(xué)生閱讀，代替學(xué)生發(fā)問(wèn)，久而久之學(xué)生的疑問(wèn)越來(lái)越少了，簡(jiǎn)直成了接受的容器。學(xué)生在自己讀書過(guò)程中，遇到問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，然后自主探究，自己或彼此之間合作解決問(wèn)題?！缎z影師》說(shuō)課稿 姜慧一、說(shuō)教材本課選自人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組第2篇課文，本單元通過(guò)寫發(fā)生在名人身上的小事，去感受他們的不平凡。二、說(shuō)學(xué)情，依據(jù)課標(biāo)要求，我預(yù)估：三年級(jí)的學(xué)生處在低年級(jí)和高年級(jí)的銜接階段，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解生字詞的意思，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道課文內(nèi)容。三、說(shuō)教法和學(xué)法：葉圣陶說(shuō)：“教是為了達(dá)到不需要教。此外，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。這里我主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。由感受小男孩形象自然過(guò)度到體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬之情。從中足以看出高爾基的童心童趣和對(duì)小男孩的喜愛。在這一階段，向?qū)W生提問(wèn)，你們認(rèn)為小攝影師還會(huì)回來(lái)嗎？讓學(xué)生展開想象的翅膀，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)故事。會(huì)寫突、按等14個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。3．能正確、流利地朗讀課文。書籍是人類進(jìn)步的階梯這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁車，聲旁兩）。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)1．默讀1──5自然段，畫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。B、讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？（4）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，正在讀書；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩。）這句話沒有商量的語(yǔ)氣，只有禮貌的安排。（結(jié)合課文插圖）G、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。】3．默讀12─15自然段。抓住高爾基對(duì)記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)。（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀?！康谌喝昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)《