【正文】 的孩子來說，篇幅較長，把握重點、體會內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難，在閱讀課文的過程中，雖然已初步具有捕捉信息的能力，但僅停留在對字面意思的理解，對文字背后所隱含的深刻含義和思想情感的把握能力還未形成，需要教師的指引。學習目標：知識與能力：.會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫、理解“突然、立刻、打量、擺弄、吩咐、膠卷、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。，領(lǐng)會人物思想感情。過程與方法：探討高爾基爽快答應(yīng)小男孩拍照，積極配合，熱情相助，期待再來的情節(jié)中所表現(xiàn)出的對小男孩的關(guān)心與呵護，及小男孩對高爾基的熱愛與崇敬。情感態(tài)度價值觀：學習高爾基關(guān)心愛護、體貼幫助他人的品格，構(gòu)建崇敬熱愛高爾基的思想情感。教學重點：教學的重點是識字寫字，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。教學難點：教學的難點是通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。教法、學法：教法：品詞析句法、朗讀感悟法、讀寫結(jié)合法等。學法：讀議結(jié)合法、想象感受法等。教學準備：學生初步預(yù)習課文，搜集有關(guān)資料；教師準備多媒體。教學時數(shù)：3課時教學過程：第一課時一、介紹人物，導入新課。.啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？。高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。，齊讀課題。二、初讀課文。.選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。（1）開火車讀詞語。（2）指名讀課文。，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字。.小組合作，想辦法記住生字字形。：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。第二課時一、復(fù)習導入。.聽寫詞語。二、學習15自然段，指導學生根據(jù)文中細節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會人物品質(zhì).學習紙團內(nèi)容過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？（1）請同學們自由讀讀15自然段，你覺得小男孩是一個怎樣的人？你是從哪里看出來的呢？（2）自由讀后匯報小男孩：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……理由：“親愛的”“您”“請”“立刻”（3）指導朗讀（4）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？（學生自由匯報）過渡：同學們真了不起！不僅能從文中的一些細節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請大家再讀讀的15自然段，看看你還能從哪些細節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。（1）學生自由讀（2）匯報，教師相機出示的幾段對話。（“鞠躬”、“請”、“來吧，我讓他們放你進來”）（3）分角色朗讀：下面請男同學讀小男孩的話，女同學讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語氣哦！（4）學習標點符號。（教師指）請同學們仔細觀察這幾句話，都是引用人物的原話，不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒有？（學生自由匯報，教師相機指導標點的用法并出示幾道練習）三、學習學習611自然段，體會偉人對少先隊員的關(guān)懷和愛護。.在學習15段的時候，同學都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說說，待會咱們一起來交流交流。預(yù)設(shè)A：吩咐生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……①我們一般都說是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）你能用“吩咐”說一句話嗎？②是啊！課文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說一說。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。）預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！雹俑郀柣臅r間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認真地準備？其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……（教師根據(jù)學生的匯報相機評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。），通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習，之名分角色讀）：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！备郀柣鶠槭裁催@么說？指導朗讀：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就?一定?讓他進來?！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好第三課時一、復(fù)習導入，說話練習。.鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。二、角色演讀，體會感情。．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。、指導朗讀、表演。，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語?！斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼?，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。，讀出對話的不同語氣。三、巧設(shè)疑問，升華感情.提問：小男孩會回來嗎？，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。四、課外延伸，想想續(xù)寫。小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流六、布置作業(yè)，拓展活動。發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書設(shè)計：熱愛崇敬小男孩←——————→高爾基關(guān)心愛護仔細打量坐下擺弄很久微笑坐、哭趕緊站跳、跑一定讓他進來