【正文】 的孩子來(lái)說(shuō)，篇幅較長(zhǎng)，把握重點(diǎn)、體會(huì)內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難，在閱讀課文的過(guò)程中，雖然已初步具有捕捉信息的能力，但僅停留在對(duì)字面意思的理解，對(duì)文字背后所隱含的深刻含義和思想情感的把握能力還未形成，需要教師的指引。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫、理解“突然、立刻、打量、擺弄、吩咐、膠卷、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。，領(lǐng)會(huì)人物思想感情。過(guò)程與方法：探討高爾基爽快答應(yīng)小男孩拍照，積極配合，熱情相助，期待再來(lái)的情節(jié)中所表現(xiàn)出的對(duì)小男孩的關(guān)心與呵護(hù)，及小男孩對(duì)高爾基的熱愛(ài)與崇敬。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)、體貼幫助他人的品格，構(gòu)建崇敬熱愛(ài)高爾基的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教法、學(xué)法：教法：品詞析句法、朗讀感悟法、讀寫結(jié)合法等。學(xué)法：讀議結(jié)合法、想象感受法等。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備多媒體。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、介紹人物，導(dǎo)入新課。.啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？。高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。，齊讀課題。二、初讀課文。.選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。（2）指名讀課文。，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識(shí)字。.小組合作，想辦法記住生字字形。：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)15自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì).學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容過(guò)渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀15自然段，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的呢？（2）自由讀后匯報(bào)小男孩：聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影……理由：“親愛(ài)的”“您”“請(qǐng)”“立刻”（3）指導(dǎo)朗讀（4）大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）過(guò)渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請(qǐng)大家再讀讀的15自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。（1）學(xué)生自由讀（2）匯報(bào)，教師相機(jī)出示的幾段對(duì)話。（“鞠躬”、“請(qǐng)”、“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”）（3）分角色朗讀：下面請(qǐng)男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語(yǔ)氣哦?。?）學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（教師指）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話，都是引用人物的原話，不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒(méi)有？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用法并出示幾道練習(xí)）三、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)611自然段，體會(huì)偉人對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。.在學(xué)習(xí)15段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過(guò)人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，待會(huì)咱們一起來(lái)交流交流。預(yù)設(shè)A：吩咐生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……①我們一般都說(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）你能用“吩咐”說(shuō)一句話嗎？②是??！課文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見(jiàn)。高爾基被孩子的天真感染了，覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子，說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。）預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！雹俑郀柣臅r(shí)間是寶貴的，對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，你體會(huì)到了大作家的什么？②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”……（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理即可。），通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來(lái)。（同桌練習(xí)，之名分角色讀）：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！备郀柣鶠槭裁催@么說(shuō)？指導(dǎo)朗讀：一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者，一個(gè)是小攝影師，一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說(shuō)“如果是一個(gè)是小男孩來(lái)拍照的話，就?一定?讓他進(jìn)來(lái)?！边@里面包含了多少愛(ài)心！大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)。.鞏固詞語(yǔ)紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。二、角色演讀，體會(huì)感情。．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。、指導(dǎo)朗讀、表演。，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)?！斑肿煨α恕钡健按罂奁饋?lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。三、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情.提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。四、課外延伸，想想續(xù)寫。小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流六、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。板書設(shè)計(jì)：熱愛(ài)崇敬小男孩←——————→高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)仔細(xì)打量坐下擺弄很久微笑坐、哭趕緊站跳、跑一定讓他進(jìn)來(lái)