【正文】 —五段。你覺得他的這種舉動怎么樣？高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？投影出示紙團內(nèi)容，小組討論。如果 老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？ 學生自由練——指名讀，評議——齊讀。從對話中你又發(fā)現(xiàn)了 什么 ？如“鞠躬”可以看出 小男孩很有禮貌。四、寫字指導重點指導“藏、臥、旅、考”第二課時一、檢查認讀詞語（投影出示下列詞語）陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當 膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉二、細讀課文。交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。覺得孩子聽到高爾基的話了 嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？三、演讀入境自由組合分角色朗讀。交流所得，重點理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他，我很忙?！蛑该莨适拢埻瑢W注意語言表情神態(tài)。不過來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！澳茏屛以倥囊粡堈諉?？”“當然可以。親愛的高爾基同志！再見！”小男孩走了，高爾基走到窗口說：“孩子，再見！”第二篇：小攝影師教案小攝影師 第一課時一、師：同學們好，先請同學們看大屏幕，你們看圖上畫的是什么？生1：圖上畫的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報紙，一個小男孩正在給他照相師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰嗎？他就是蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基，曾寫過《童年》《海燕》《在人間》等作品，深愛讀者的喜愛，今天，我們就學習一個發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來讀課題，“小攝影師”。師：請大家再來一起讀一讀。生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準備，側(cè)過臉，膠卷，車輛，秘書，雜志社師：好，請大家把課本翻到24頁，我們來看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢 ？生1：按和擺都是和手有關(guān)的動作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說扔，打，拾，撿等 師：你的這個發(fā)現(xiàn)很好，那么請大家再看看田字格里的生字，你學得哪個字特別難寫呢？ 生2：膠卷的卷下半部分特別難寫。師：那我們就一起來看看紙團上寫了些什么呢？請同學們一起把紙團上寫的內(nèi)容讀出來。”，并在旁邊寫上“有禮貌的小攝影師”。“高爾基，突然，擺弄，準備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側(cè)過臉，鞠躬，陽光明媚，攝影師” 生齊讀詞語師：上節(jié)課我們知道了，有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的，學習了小攝影師給高爾基紙團的內(nèi)容，誰來把紙團的內(nèi)容有感情的讀讀？ 師：這節(jié)課我們接著學習。生默讀課文，畫出句子。同學們說說什么是“打量”？ 生：打量就是從頭到腳的看。高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。師：就在一切準備停當?shù)臅r候，發(fā)生什么了？ 生：小男孩往地上一坐，哭了起來。” 師：從這句話中我們可以感受到高爾基怎么樣？ 生：從這句話中我感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他的愿望。從這句話我們知道高爾基??” 生：“他一直記掛著小男孩，希望他再來。請大家讀讀 課文找一找生：我從“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學家，它居然 會聽小男孩的吩咐，說明他很喜歡小男孩生：“小男孩準備了很久很久，??側(cè)過臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒有厭煩，而且還對著他微笑這也能說明高爾基非常喜歡小男孩生：當小男孩哭的時候，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩生：當高爾基明白小男孩為什么哭的時候，趕緊站起來，說明高爾基很著急生：當小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著：“孩子，回來，我給你膠卷，我這兒有 很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個孩子，讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話部分，我們來分角色朗讀一下吧 師：我們能感受到高爾基真的很喜歡那個孩子，那么接下來我們就來討論最后那個問題吧！小男孩會不會再來？ 請你先跟同桌討論 師：誰來說一說你的想法生：我覺得會來，因為小男孩還沒有給高爾基拍照呢生：我學得小男孩不會再來了，因為他太粗心了，耽誤了高爾基寶貴的時間，所以他沒好意 思再見高爾基了師：那小男孩如果還會再來，事情會怎么發(fā)展，小男孩不來了，高爾基又會怎么做呢？ 請 大家根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，把故事接著寫下去。感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛續(xù)寫這個故事。同學們想不想知道這是一個怎樣故事呢？生：想師：好，請同學們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[sh232。ng）聲母是n。生2：我認為小男孩是一個很懂事、很愛攝影的人，從紙團上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。生：老師，我來讀??師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個字語氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學們認真聽師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學們來讀了，記住老師剛才說的 生：有感情的讀師：恩，有進步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪師：同學們真了不起，不僅能從文中的一些細節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來”）師：那么這個句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？哪位同學來試試？生：讀句子??師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來了。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護。教學過程一、導入新課，介紹人物，激發(fā)興趣。今天我們學的課文《小攝影師》就是和他有關(guān)的故事。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。出示句子：高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下