【正文】 質(zhì)疑明起點(diǎn)，使得課堂顯得真實(shí)、真切課開始就向?qū)W生提問“讀了課文，你們有哪些不明白的？”引導(dǎo)學(xué)生說出讀課文后的疑難點(diǎn)。確定這個(gè)目標(biāo)是符合新課標(biāo)關(guān)于目標(biāo)“三維性”要求，它蘊(yùn)含有知識(shí)、情感、過程三方面要求，而且三者是相互和諧地融合在一起的。對教材的理解，力求育人功能的拓展《小攝影師》寫了高爾基欣然答應(yīng)一個(gè)孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。并介紹自己的識(shí)字方法。二．課堂實(shí)踐活動(dòng)。這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對他的崇敬、熱愛。三、深入理解課文，探研文章的思想感情，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。二．重點(diǎn)檢查讀書情況，遇到生字多讀幾便。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。第一篇：6小攝影師 教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師 教學(xué)設(shè)計(jì)一．學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情二．重、難點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。從人物的對話中，你們體會(huì)到什么？(1)高爾基喜愛小男孩。四．開展討論這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？為什么？ 五．課堂作業(yè) 讀、背、寫一句高爾基的名言。，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。五．板書 6小攝影師喜愛高爾基 小男孩 熱愛 對話、細(xì)節(jié)描寫 教后反思：通過本課的教學(xué)學(xué)生到 體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。最后，高爾基還是準(zhǔn)備要接待那個(gè)少先隊(duì)員。整個(gè)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動(dòng)全課預(yù)設(shè)兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)對全文步感知、學(xué)會(huì)生字新詞。預(yù)計(jì)有學(xué)生會(huì)說“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢？”、“小攝影師為什么最后一直沒再去找高爾基拍照呢？”、“高爾基到底是忙還是不忙，偉人為什么還要騙一個(gè)雜志社記者呢？”質(zhì)疑是語文教學(xué)很重要的方法，也是教師掌握學(xué)生真實(shí)起點(diǎn)一個(gè)途徑，教師的教要教在學(xué)生真正的不懂之處，這是課堂真實(shí)化、課堂以人為本的基礎(chǔ)。之后要求學(xué)生運(yùn)用邊讀邊注的形式，使得起先學(xué)生的個(gè)性化理解，就成為了全體學(xué)生的共性理解，對提高學(xué)生閱讀能力很有好處。抓住重點(diǎn)詞，在揣摩用詞、聯(lián)想情節(jié)、說話訓(xùn)練中，深深體味到了高爾基對少年兒童的關(guān)懷。教師引導(dǎo)過渡：高爾基如此關(guān)懷少先隊(duì)員，那么高爾基所愛的少先隊(duì)員是怎樣的一代兒童呢？●首先讀讀紙條上的內(nèi)容：這張紙條短短幾句話，但寫得很有水平，同學(xué)們仔細(xì)品讀，信的內(nèi)容到底巧妙在哪兒呢？ 采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，讀出一個(gè)“尊敬、懂事”的一名好隊(duì)員。課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是，呼應(yīng)課剛開始時(shí)學(xué)生提出的疑問，并進(jìn)行續(xù)寫，更深層次地提升人物的形象。最后，通過寫，把兩代人的情感又上升了。綜觀整堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程，都強(qiáng)烈體現(xiàn)著這點(diǎn)，讓無情的方塊文字流露出濃濃的情感，在追求情感氛圍的過程中緊緊體現(xiàn)語文的工具性。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課幻燈出示高爾基的相片。板書課題，認(rèn)讀“攝”。讀后討論：課文講了一件什么事？三、檢查自學(xué)，合作識(shí)字依次出示要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字卡片。你發(fā)現(xiàn)了什么？（師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“基、備、卷”是上大下小的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”是上小下大的上下結(jié)構(gòu)，“輛”中的“車”作偏旁時(shí)，最后一筆“橫”要寫成“提”。舉手說說課文主要講了一件什么事。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)幻燈出示詞語，生認(rèn)讀。）②幻燈出示紙條的內(nèi)容?！保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與驚喜）②點(diǎn)擊幻燈出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩當(dāng)時(shí)的慚愧和失望的心情。）②點(diǎn)擊幻燈出示：高爾基趕緊站起來，……高爾基走到窗口，大聲喊道……（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕緊”表明高爾基對孩子的疼愛和關(guān)切之情；“大聲喊道”反映了高爾基想幫助孩子的急切心情。這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。四、整理回顧，想象拓展學(xué)了這篇課文，你對高爾基一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你一定有許多話想說，大膽地說一說吧。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。）。老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。（補(bǔ)充）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字：把結(jié)構(gòu)相同的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：“基、備、卷”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。（修改）二、學(xué)習(xí)15自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說起！（拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰來揭開這個(gè)秘密？（請一位學(xué)生）請你把內(nèi)容讀一讀。下面啊，請大家再讀讀文章的15自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情?，F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？（2）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評，并板書。）③說得真好。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會(huì)到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛）我們一起把這句話讀好。（同桌練習(xí)，之名分角色讀）四、巧設(shè)疑問，升華感情提問：小男孩會(huì)回來嗎？秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？３、為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來？４、師：請注意秘書告訴高爾基外面有個(gè)攝影師時(shí)，高爾基首先說的是什么？他為什么這樣問？５、師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進(jìn)來，他用了“一定”這個(gè)詞，這說明了高爾基怎么樣？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。請大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì)