【正文】 個(gè)少先隊(duì)員。請(qǐng)大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì)再來(lái)嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪？（1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)（2）教師相機(jī)引導(dǎo)（3）課后完成續(xù)寫板書：小攝影師關(guān)懷、愛(ài)護(hù)高爾基－－－－－－－小攝影師有禮貌、熱愛(ài)第四篇：小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)今天我說(shuō)課的題目是《小攝影師》首先我要說(shuō)的是對(duì)教材的理解，力求育人功能的拓展。六、拓展活動(dòng)：（補(bǔ)充）作業(yè)：續(xù)寫。（同桌練習(xí)，之名分角色讀）四、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？秘書說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)？為什么？３、為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)？４、師：請(qǐng)注意秘書告訴高爾基外面有個(gè)攝影師時(shí)，高爾基首先說(shuō)的是什么？他為什么這樣問(wèn)？５、師：高爾基說(shuō)，如果是小男孩子，一定要讓他進(jìn)來(lái)，他用了“一定”這個(gè)詞，這說(shuō)明了高爾基怎么樣？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。）從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，你體會(huì)到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書：熱愛(ài)）我們一起把這句話讀好。預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。）③說(shuō)得真好。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見(jiàn)。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？（2）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，并板書。學(xué)生默讀，圈畫。一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。（“鞠躬”、“請(qǐng)”、“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”）（3）分角色朗讀：下面請(qǐng)男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語(yǔ)氣哦！（4）學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面啊，請(qǐng)大家再讀讀文章的15自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。（2）指導(dǎo)朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？（學(xué)生自由練指名讀，評(píng)議、齊讀。（修改）二、學(xué)習(xí)15自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容過(guò)渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說(shuō)起?。贸鲆粋€(gè)紙團(tuán)），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請(qǐng)一位學(xué)生）請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。卷：下半部分雜：下半部分備：上面的撇、捺要長(zhǎng)一些學(xué)生練習(xí)寫本課生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)鞏固詞語(yǔ)紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告（補(bǔ)充）整體回顧主要內(nèi)容通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實(shí)的，誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？生結(jié)合詞語(yǔ)提示概括主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整。（補(bǔ)充）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字：把結(jié)構(gòu)相同的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：“基、備、卷”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？畫出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。啟發(fā)談話。）。板書課題。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。在就要拍照的時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開(kāi)了。當(dāng)?shù)弥幻傧汝?duì)員要為自己照相時(shí)，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求?！景鍟O(shè)計(jì)】6小攝影師吩咐、微笑高爾基趕緊、大聲小男孩很忙、一定關(guān)心、愛(ài)護(hù)下一代第三篇：小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師教材分析：這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒(méi)帶膠卷未能照成的故事。四、整理回顧，想象拓展學(xué)了這篇課文，你對(duì)高爾基一定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你一定有許多話想說(shuō)，大膽地說(shuō)一說(shuō)吧。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀出高爾基溫和關(guān)切的語(yǔ)氣以及小男孩由喜悅到慚愧失望的感情變化。這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就讓他進(jìn)來(lái)。）②點(diǎn)擊幻燈出示：高爾基趕緊站起來(lái)，……高爾基走到窗口，大聲喊道……（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕緊”表明高爾基對(duì)孩子的疼愛(ài)和關(guān)切之情；“大聲喊道”反映了高爾基想幫助孩子的急切心情?！郀柣鶄?cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。（讀后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩當(dāng)時(shí)的慚愧和失望的心情。并指導(dǎo)讀出小男孩說(shuō)話時(shí)內(nèi)心的喜悅?！保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與驚喜）②點(diǎn)擊幻燈出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。）默讀611自然段。）②幻燈出示紙條的內(nèi)容。）讀15自然段。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)幻燈出示詞語(yǔ)，生認(rèn)讀。）四、再讀課文，交流疑難默讀課文，那些做記號(hào)的地方現(xiàn)在明白了嗎？如不明白，說(shuō)出來(lái)，大家討論交流。舉手說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。重點(diǎn)指導(dǎo)“擺弄”、“膠卷”、“打量（liang）”的讀音。你發(fā)現(xiàn)了什么？（師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“基、備、卷”是上大下小的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”是上小下大的上下結(jié)構(gòu)，“輛”中的“車”作偏旁時(shí)，最后一筆“橫”要寫成“提”。（其他同學(xué)也可作補(bǔ)充。讀后討論：課文講了一件什么事？三、檢查自學(xué)，合作識(shí)字依次出示要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字卡片。（可以默讀、放聲讀，或者找同伴一起讀。板書課題，認(rèn)讀“攝”。1生匯報(bào)，師補(bǔ)充。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流資料，導(dǎo)入新課幻燈出示高爾基的相片。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、搜集有關(guān)高爾基的資料、多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。第二篇：小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。綜觀整堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程，都強(qiáng)烈體現(xiàn)著這點(diǎn)，讓無(wú)情的方塊文字流露出濃濃的情感，在追求情感氛圍的過(guò)程中緊緊體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。如果語(yǔ)文課上只是心頭感動(dòng)或只是習(xí)得工具，都不是成功的語(yǔ)文課。最后，通過(guò)寫，把