【正文】 發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。三、巧設疑問，升華感情.提問：小男孩會回來嗎？，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。二、角色演讀，體會感情?！备郀柣鶠槭裁催@么說？指導朗讀：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認真地準備？其他預設：高爾基的“側過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……（教師根據(jù)學生的匯報相機評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。.在學習15段的時候，同學都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。下面啊，請大家再讀讀的15自然段，看看你還能從哪些細節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動。第二課時一、復習導入。三、合作識字。（1）開火車讀詞語。二、初讀課文。高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。教學時數(shù)：3課時教學過程：第一課時一、介紹人物，導入新課。教學難點：教學的難點是通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。，領會人物思想感情。學情分析：對于剛升上三年級的孩子來說，篇幅較長，把握重點、體會內(nèi)涵的思想情感都有一定的困難，在閱讀課文的過程中，雖然已初步具有捕捉信息的能力，但僅停留在對字面意思的理解，對文字背后所隱含的深刻含義和思想情感的把握能力還未形成，需要教師的指引。課外延伸，想想續(xù)寫1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。2．板書課題。培養(yǎng)學生的閱讀能力。板書設計小攝影師喜愛、關懷高爾基－－－－－－－小攝影師有禮貌、熱愛教學反思第四篇：三年級上冊語文小攝影師教案設計小攝影師第一課時 學習目標 1． 認識“攝、媚”等8個生字。2．嘗試續(xù)寫。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來。交流質(zhì)疑，引導學生抓住關鍵問題：高爾基為什么沒有時間不見記者一定卻要見小男孩？2．引導解疑、體會關鍵：（1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉告他，我很忙。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？（板書：關懷）小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認真地準備？（板書：熱愛）c高爾基的“側過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”??小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”??（教師根據(jù)學生的匯報相機評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可?！蔽覀円话愣颊f是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。（1）在上節(jié)課學習15段的時候，同學都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。請同學們趕緊讀讀611自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關的句子用“——”標出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關的句子用“～”標出來。2．搜集背誦高爾基的名言。書寫“輛”字的時，“車”字作為偏旁筆順的變化，最好一筆是“提”；書寫“卷”字時，注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法；“雜”字下面不是“木”，第四筆要寫成“豎鉤”。2．指名讀，強調(diào)字音：準、社、側、雜。相機提示注意人物對話中引號的用法。過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？．自由讀讀1——5段，看看小男孩是怎樣見到高爾基的。重點指導讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”，“停當”、“打量”等詞語。．板書“攝影”，指導讀準生字：攝（sh232。3．朗讀課文，給自然段標上序號。教學重點通過理解重點詞句，理解內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。讀好對話，并從中體會人物的心理活動?！纠m(xù)寫課文是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學生習作的欲望。）（3）師生小結。這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？（引導理解一定的意思，聯(lián)系第10自然段中的趕緊、大聲喊道，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)?！窘處煵槐乜桃庵笇W生有感情朗讀，學生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情。是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）（5）師生小結6──11自然段：寫小男孩進辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。F、高爾基側著臉，對著他微笑。2．默讀6──11自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？（邊讀邊畫出有關詞句）（1）引導學生抓住重點詞句體會思考：A、打量是什么意思？怎樣是仔細打量？仔細打量之后，為什么咧開嘴笑了？B、吩咐是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基？（用手指了指沙發(fā)，說：請您坐在這兒看報紙。A、讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。教學流程一、復習導入，說話練習1．鞏固詞語，指名學生讀詞：紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷2．說說課文的主要內(nèi)容。2．找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。三、合作識字1．小組合作，想辦法記住生字字形。2．檢查朗讀情況，開火車讀詞語。3．教師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。2．學習本課的生字新詞。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情4．認識三種對話的形式、實際當中能正確使用冒號和引號。下面是小編分享的三年級上冊人教版《小攝影師》教案，歡迎大家閱讀！教學目標1．認識攝、媚等8個生字。d、進行續(xù)寫，進行表達訓練陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，