【正文】 仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．出示生字詞，開火車讀，鞏固字音。五、作業(yè)．練寫其余的生字。書寫“準(zhǔn)”字，要注意左中右緊湊。4．重點指導(dǎo)范寫：輛、卷、雜、準(zhǔn)。3．你認(rèn)為哪些筆畫容易寫錯，給大家建議。．自己認(rèn)讀生字，嘗試給生字口頭組詞。小結(jié)：小男孩順利地見到高爾基，他有沒有完成照相的心愿呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（2）指導(dǎo)朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎？（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？（學(xué)生自由匯報）（4）這位偉大的文學(xué)家，能給這個素不相識的小男孩一個機會，你有什么體會？4．分角色朗讀。2．畫出和紙團有關(guān)的內(nèi)容，自由讀讀這些句子話，并想想你從中讀懂了什么，有什么疑問。（板書：小男孩高爾基）三、細(xì)讀課文，理解人物。2．出示生字新詞卡片，開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。．指名分自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。）。第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。不懂的地方劃出來。2．默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。教學(xué)難點通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。學(xué)會結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。3．了解課文的主要內(nèi)容。2．分角色有感情地朗讀課文?！康谌喝昙壵Z文上冊《小攝影師》教案三年級語文上冊《小攝影師》教案課題小攝影師教學(xué)目標(biāo)．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。2．續(xù)寫故事。（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。】3．默讀12─15自然段。（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。B、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段，體會高爾基為什么趕緊站起來，又為什么大聲喊？孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。（結(jié)合課文插圖）G、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。E、小男孩擺弄了很久很久，說明了什么？理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，一切停當(dāng)。）這句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。）（5）朗讀1──5自然段。B、讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？（4）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，正在讀書；輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩。（2）突然是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然）（3）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。二、精讀課文，體會人物品質(zhì)1．默讀1──5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護。第二課時課時目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。四、作業(yè)設(shè)計1．摘抄課文中的好詞好句。2．交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁車，聲旁兩）。5．再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？6．畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。3．給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。遇到不明白的詞語、句子做上記號。書籍是人類進步的階梯這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？2．學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。3．能正確、流利地朗讀課文。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)1．初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點、難點高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過是本文學(xué)習(xí)的重點，通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動是本文教學(xué)的難點。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。會寫突、按等14個生字。第二篇：三年級上冊人教版《小攝影師》教案文檔資料三年級上冊人教版《小攝影師》教案《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。在這一階段，向?qū)W生提問，你們認(rèn)為小攝影師還會回來嗎？讓學(xué)生展開想象的翅膀，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫一個故事。教例中緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進行理解，再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進一步加深理解，把理解語言和體會情感結(jié)合起來，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情，這就是突出了教學(xué)的重點。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛。C多種朗讀，體會人物情感在教學(xué)過程中設(shè)計了三次朗讀指導(dǎo)，三次朗讀的方式都是不一樣的第一次采用二人小組合作讀和男女對讀的方式，第二次采用示范讀和全班表演讀，第三次采用自由讀與自由組合表演讀，一是為了是這樣一篇不是很有趣的文章增加一些趣味，更主要的是體會高爾基對下一代的關(guān)心和愛護。由感受小男孩形象自然過度到體會小男孩對高爾基的崇敬之情。通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里我主要說第二課時的教學(xué)過程。本著這樣的教學(xué)理念，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識生字新詞，并能正確書寫。此外，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)?；谛抡n程理念和本文的特點，在教學(xué)過程中，我將采用的教法主要是引導(dǎo)法、演示法、討論法。三、說教法和學(xué)法：葉圣陶說：“教是為了達到不需要教。針對本單元的教學(xué)重點和教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重點確定為：了解高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時，主要通過抓住關(guān)鍵字詞、人物對話、細(xì)節(jié)描寫等讓學(xué)生感受到高爾基的關(guān)愛。二、說學(xué)情，依據(jù)課標(biāo)要求，我預(yù)估：三年級的學(xué)生處在低年級和高年級的銜接階段，在學(xué)習(xí)課文時，鼓勵他們運用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法理解生字詞的意思，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個故事體現(xiàn)了高爾基對少先隊員的愛護，也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的聰明、有禮貌的品格?！缎z影師》說課稿 姜慧一、說教材本課選自人教版語文三年級上冊第二組第2篇課文，本單元通過寫發(fā)生在名人身上的小事，去感受他們的不平凡。這節(jié)課教學(xué)中也存在一些不足，那就是在“引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的敘述順序”時，我通過電腦設(shè)定，讓學(xué)生填上適當(dāng)?shù)脑~語：（同意）——（配合）——（惦記），第三個括號學(xué)生概括為“想念”，我沒有及時肯定學(xué)生，而是拼命引導(dǎo)學(xué)生說出“惦記”。學(xué)生在自己讀書過程中，遇到問題，自己提出問題，然后自主探究，自己或彼此之間合作解決問題。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力，首先要保護和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，往往是教師越俎代庖，代替學(xué)生閱讀，代替學(xué)生發(fā)問，久而久之學(xué)生的疑問越來越少了，簡直成了接受的容器。這樣釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)