【正文】 進(jìn)行理解，再通過(guò)說(shuō)話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語(yǔ)言和體會(huì)情感結(jié)合起來(lái)，揣摩出其中包含的高爾基對(duì)小男孩子的喜愛(ài)之情，這就是突出了教學(xué)的重點(diǎn)。從中足以看出高爾基的童心童趣和對(duì)小男孩的喜愛(ài)。C多種朗讀，體會(huì)人物情感在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了三次朗讀指導(dǎo)，三次朗讀的方式都是不一樣的第一次采用二人小組合作讀和男女對(duì)讀的方式，第二次采用示范讀和全班表演讀，第三次采用自由讀與自由組合表演讀，一是為了是這樣一篇不是很有趣的文章增加一些趣味，更主要的是體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。由感受小男孩形象自然過(guò)度到體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬之情。通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里我主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。本著這樣的教學(xué)理念，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識(shí)生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。此外，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)?；谛抡n程理念和本文的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用的教法主要是引導(dǎo)法、演示法、討論法。三、說(shuō)教法和學(xué)法：葉圣陶說(shuō)：“教是為了達(dá)到不需要教。針對(duì)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主要通過(guò)抓住關(guān)鍵字詞、人物對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等讓學(xué)生感受到高爾基的關(guān)愛(ài)。二、說(shuō)學(xué)情，依據(jù)課標(biāo)要求，我預(yù)估：三年級(jí)的學(xué)生處在低年級(jí)和高年級(jí)的銜接階段，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解生字詞的意思，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)故事體現(xiàn)了高爾基對(duì)少先隊(duì)員的愛(ài)護(hù)，也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊(duì)員所具有的聰明、有禮貌的品格?！缎z影師》說(shuō)課稿 姜慧一、說(shuō)教材本課選自人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組第2篇課文，本單元通過(guò)寫(xiě)發(fā)生在名人身上的小事，去感受他們的不平凡。這節(jié)課教學(xué)中也存在一些不足，那就是在“引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的敘述順序”時(shí)，我通過(guò)電腦設(shè)定，讓學(xué)生填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：（同意）——（配合）——（惦記），第三個(gè)括號(hào)學(xué)生概括為“想念”，我沒(méi)有及時(shí)肯定學(xué)生，而是拼命引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“惦記”。學(xué)生在自己讀書(shū)過(guò)程中，遇到問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，然后自主探究，自己或彼此之間合作解決問(wèn)題。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力，首先要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，往往是教師越俎代庖，代替學(xué)生閱讀，代替學(xué)生發(fā)問(wèn)，久而久之學(xué)生的疑問(wèn)越來(lái)越少了，簡(jiǎn)直成了接受的容器。這樣釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語(yǔ)調(diào)、不同的感受噴涌而出，使教學(xué)真正成為學(xué)生自我需求的活動(dòng)。二、引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地朗讀在課堂上我有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。在這節(jié)課上，我是這樣做的：一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)情境在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地把學(xué)生引入文本所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)做“小男孩”、“高爾基”或把老師當(dāng)做“高爾基”，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下，這種“有我之境”產(chǎn)生了巨大的、無(wú)形的引導(dǎo)效應(yīng)，使學(xué)生情不自禁地按自己扮演的角色的身份、處境，去思考、去體驗(yàn)。六、拓展活動(dòng)發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？2．讓同學(xué)發(fā)表自身的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找自身的依據(jù)?！弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。3．挑選一組同學(xué)上臺(tái)扮演，根據(jù)扮演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓俺們找出來(lái)讀一讀。c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。（盡量讓同學(xué)自身提出問(wèn)題，假如同學(xué)提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）1．讀文想問(wèn)題a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。三、合作識(shí)字1．小組合作，想方法記住生字字形。交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。二、初讀課文選擇自身喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。課前同學(xué)們自身已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？同學(xué)之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn):初讀課文，了解內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)難點(diǎn):提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。板書(shū)設(shè)計(jì)：熱愛(ài)崇敬小男孩←——————→高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)仔細(xì)打量坐下擺弄很久微笑坐、哭趕緊站跳、跑一定讓他進(jìn)來(lái)第二篇：三年級(jí)上冊(cè)小攝影師教案三年級(jí)上冊(cè) 小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì) 姜慧教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流六、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！斑肿煨α恕钡健按罂奁饋?lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。、指導(dǎo)朗讀、表演。．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗