【正文】 。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)高爾基關(guān)心愛護、體貼幫助他人的品格，構(gòu)建崇敬熱愛高爾基的思想情感。遇到不明白的詞語、句子做上記號。（“鞠躬”、“請”、“來吧，我讓他們放你進來”）（3）分角色朗讀：下面請男同學(xué)讀小男孩的話，女同學(xué)讀高爾基的話，要注意他們的年齡和語氣哦?。?）學(xué)習(xí)標(biāo)點符號。”這里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)。四、課外延伸，想想續(xù)寫。默讀課文，提出問題，初步展開討論。第二課時教學(xué)要求培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。七、板書小攝影師高爾基關(guān)懷 愛護小攝影師 有禮貌 尊敬《小攝影師》教學(xué)反思姜慧通過這節(jié)課與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，讓我深深地體會到學(xué)生不是一個聽記的容器，他們都是活生生的個體，他們有自己的個性、體驗，教師要善于創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生充分與文本對話，體會文本的內(nèi)在情感?！缎z影師》主要講述了一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因為沒有帶膠卷未能照成哭著離開。四、說教學(xué)過程在教學(xué)中，我時刻提醒自己：教師絕對不能以自己的閱讀講解來代替學(xué)生的閱讀實踐，要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過這樣的設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又會站在課文中的人物去思考問題，對課文人物有了一個深入的了解。．板書“攝影”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：攝（sh232。2．指名讀，強調(diào)字音：準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。（1）在上節(jié)課學(xué)習(xí)15段的時候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來。2．板書課題。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。課外延伸，想想續(xù)寫1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。交流質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題：高爾基為什么沒有時間不見記者一定卻要見小男孩？2．引導(dǎo)解疑、體會關(guān)鍵：（1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。請同學(xué)們趕緊讀讀611自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“～”標(biāo)出來。相機提示注意人物對話中引號的用法。3．朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。這其中所包含的情感是學(xué)生很難體會出來的?！苯虩o定法、貴在得法。學(xué)生不僅讀懂了文本，而且嘗到了成功的喜悅，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2．畫句找答案a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)要求初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。（同桌練習(xí)，之名分角色讀）：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。正確讀寫、理解“突然、立刻、打量、擺弄、吩咐、膠卷、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。教學(xué)重點：教學(xué)的重點是識字寫字，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。（教師指）請同學(xué)們仔細觀察這幾句話，都是引用人物的原話，不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒有？（學(xué)生自由匯報，教師相機指導(dǎo)標(biāo)點的用法并出示幾道練習(xí)）三、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)611自然段，體會偉人對少先隊員的關(guān)懷和愛護。.鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流六、布置作業(yè)，拓展活動。教學(xué)難點:指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)疑。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓俺們找出來讀一讀。在這節(jié)課上，我是這樣做的：一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)情境在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點，創(chuàng)造性地把學(xué)生引入文本所創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生把自己當(dāng)做“小男孩”、“高爾基”或把老師當(dāng)做“高爾基”，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，在角色體驗的驅(qū)動下，這種“有我之境”產(chǎn)生了巨大的、無形的引導(dǎo)效應(yīng)，使學(xué)生情不自禁地按自己扮演的角色的身份、處境，去思考、去體驗。這個故事體現(xiàn)了高爾基對少先隊員的愛護，也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的聰明、有禮貌的品格。本著這樣的教學(xué)理念，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認識生字新詞，并能正確書寫。第三篇：三年級語文上冊《小攝影師》教案三年級語文上冊《小攝影師》教案課題小攝影師教學(xué)目標(biāo)．會認8個生字，會寫14個生字。）。3．你認為哪些筆畫容易寫錯，給大家建議?，F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？（2）學(xué)生小組交流體會?！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好。讀準(zhǔn)生字：攝（sh232。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2．畫句找答案a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。a、點評學(xué)生表演的動作。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。3．高爾基希望孩子來嗎