【正文】 第一篇：五年級語文上冊第三單元集體備課五年級語文上冊第三單元集體備課記錄時間：2014年10月8日 地點：春暉團隊辦公室 主備人：梅琴參與人：張燕岳琴張著飛沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。我先從“教材分析”、“教學(xué)目標”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)重難點”、“教學(xué)中注意的問題”幾個方面來說。一、教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。另外本組教材還安排了口語交際與習(xí)作，〈回顧與拓展〉。本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準確的用詞，形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。二、教學(xué)目標認識本單元23個新字，正確書寫本單元生字新詞。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。抓重點詞語理解課文，積累詞匯。有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。提高學(xué)生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。1聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計的新型產(chǎn)品。三、學(xué)情分析：根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學(xué)生在以前的說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習(xí)作中，還是比較困難的。四、教學(xué)重難點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；體會作者是怎樣把各部分寫具體。運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：要有拓展課程資源，加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語交際，習(xí)作，交流平臺和課外書有機整合起來。學(xué)習(xí)課文時向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時召開讀書交流會，在學(xué)習(xí)每篇課文時指導(dǎo)學(xué)生認真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子。不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于科學(xué)知識，在語文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達方法上。根據(jù)以上的理念，我設(shè)計了本單元教學(xué)方案。請大家針對我的方案踴躍發(fā)言。張著飛：我就《鯨》這篇課文的教學(xué)設(shè)計談?wù)勛约旱目捶??！饿L》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊中唯一的一組說明文。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語文與自然的關(guān)系。教學(xué)《鯨》這篇課文，其目的是使學(xué)生進一步了解語文與生活的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法，為后面3篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語文課程標準中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此我覺得，本課的教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識水平出發(fā)，運用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。當然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會把人當成某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當成主體來看待。教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。岳琴：關(guān)于《鯨》的教學(xué)設(shè)計我也談?wù)勎业目捶?。我認為本課的設(shè)計，能夠貫徹新課標精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色?！饿L》這篇課文，最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。在教學(xué)中，將課文中的句子出示給學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟說明方法，體會表達效果。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。對文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學(xué)生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。突出了學(xué)語文，用語文的教學(xué)主旨。但本課教學(xué)，因為課堂容量過大、時間倉促，所以在課文的朗讀的指導(dǎo)上，可能用時會偏少。不能使學(xué)生能將自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。張燕：我說說自己對《松鼠》這篇課文教學(xué)設(shè)計的兩點看法。這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)要讓學(xué)生認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。學(xué)習(xí)時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學(xué)生與文本的對話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。設(shè)計上少了一個環(huán)節(jié)探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學(xué)重點。當然由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，讓學(xué)生在互動中促進交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。梅琴：大家的意見非常中肯，到位。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學(xué)設(shè)計的補充太重要了。請大家繼續(xù)暢所欲言。沈偉：《新型玻璃》是本組精讀課文，教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴展知識、開闊視野，為課堂教學(xué)做好充足的準備。在課堂中設(shè)計了新型玻璃展銷會，這是一種很新穎、有效的方法，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分感知每一種新型玻璃的特點和用途。后邊的不合格，如果能讓學(xué)生自己設(shè)計、填寫，我覺得效果會更好。張著飛：《假如沒有灰塵》一課的最后，可以拓展延伸一下，讓學(xué)生說說灰塵的優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生聯(lián)系實際，使之明白，任何事物都有兩面性。岳琴：《回顧與拓展三》中的交流平臺，設(shè)計了兩份表格，這種方法非常好。要讓學(xué)生切實練習(xí)，特別是習(xí)作和課外書中的例子，可以結(jié)合〈補充閱讀〉進行。梅琴：本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學(xué)智慧，取長補短，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中容易存在的問題增強教師間的合作意識，同時凝聚大家的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。我會根據(jù)大家的意見，對預(yù)案進行補充、刪減、矯正和整合，力求達到完美。第二篇：五年級下冊語文第三單元集體備課第三單位10年輕的兒子教學(xué)目標1，流暢閱讀文字，參考下面的文字筆記，了解每句話的意思。2，了解文本，體驗楊的兒子的智慧和他的智慧的答案。3，知道3個字，背誦文本。教學(xué)過程第一類首先，要生產(chǎn)的主題，感覺古典1，生產(chǎn)主題Young的兒子，談?wù)剺祟}的意義？楊的兒子是楊家的兒子。說明：是輔助字，相當于。2，閱讀主題，這個主題的語言什么是特殊的地方？學(xué)生可以回答：不是很容易理解。像古代詩的語言......老師簡介：這是古老的中國人，也被稱為古典中文。3，大聲朗讀文字，感覺到中國古典和現(xiàn)代漢語到底有什么區(qū)別，有什么區(qū)別。4，自由談?wù)撃愕母杏X和不同的差異。學(xué)生可能回答：很難閱讀流利。有些詞沒有見過，不認識。意思不明白。句子很短......根據(jù)學(xué)生的回答隨機教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)學(xué)生詞的好處，說，家禽，認可 閱讀更多的詞語（w232。i），應(yīng)該（y236。ng）。（2）結(jié)合文中的相關(guān)詞匯，解釋一些簡單的古典中國和現(xiàn)代中國的知識比較，如：現(xiàn)代漢語中的一些古漢字不常用。古典語言大多是單音節(jié)詞。二，熟悉文字，了解意義1，大聲朗讀文本一遍又一遍，課堂閱讀流利。隨機檢測學(xué)生閱讀文字的情況。2，同時默默閱讀文字，同時看著筆記，談?wù)撁烤湓挼囊馑?。教師?yīng)該注意學(xué)生的困難，理解學(xué)生的困難。3，課堂溝通，執(zhí)行每句話的意義。更難的句子，可能需要教師專注于指導(dǎo)：對于水果，水果楊梅。省略了主題，在孩子面前。未知的孔雀是家禽的丈夫。困難是大師的理解。意義：梁國有一個姓楊的家，孩子在家九歲。孫俊平訪問孩子的父親，他的父親不在家，把孩子叫出來。孩子們把水果倒進客人。水果里有楊梅?？卓∑街钢鴹蠲缹⒆觽冋f：這是你的家庭果子。孩子回答：我沒有聽到孔雀是你的家禽 是啊。第三，質(zhì)疑困難，背誦文本1，沉默閱讀文字，談?wù)撘饬x，有什么困難？ 2，背誦文本。第2課首先，想象一下情況，感覺大聲朗讀1，閱讀文字，談?wù)動嘘P(guān)什么東西的文字？2，產(chǎn)生句子：孔指的是顯示孩子說：這是水果之王。孩子們回答說：不知道的孔雀是丈夫和家禽。讀這兩句話，想象當時的情況，談?wù)勥@兩個人會看什么時候？我會說什么樣的語氣？（孔俊平可能是非常休閑，甚至有些看不起孩子，他是一個孩子，演講的語氣可能是一些傲慢，休閑。年輕的兒子是非常機智，高興，語氣有挑戰(zhàn)性。結(jié)合自己的想象力和理解，試著有讀這兩個字的感覺，讀兩種不同的語調(diào)。二，深入理解，體驗語言1，思考：你認為楊的兒子的機智表現(xiàn)在哪里？（1）回答了反映快，毫不猶豫的答案。（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。沒有積極的楊梅不是我們的家庭，但聰明地從大師說孔雀的意思不是你的家 家禽，楊梅，當然不是我們的家。2，討論：（1）楊的兒子這個答案，你覺得好嗎？（2）沒有這樣的話在生活中的例子，談?wù)?。三，拓展拓展，全面學(xué)習(xí)我們閱讀全面的研究，闡明這項綜合研究的活動。（1）積累在語言的特征表達中，如：謝友語，諺語，幽默故事，古代和現(xiàn)代的笑話。（2）收集和準備提示，廣告語言。（3）收集串話，講故事或電影電視劇精彩對話，嘗試玩首映。11宴會讓楚教學(xué)目標：1，了解楚國的宴會，對國王的三次侮辱的強烈反擊，保持了祁的故事的尊嚴，真誠地崇拜超自然的智慧和雄辯的口才。2，理解宴會的話，體驗智慧中包含的盛宴的語言。3，知道8個字符，子角色閱讀文本。教學(xué)過程：第一類首先，解釋主題，導(dǎo)入文本1，生產(chǎn)宴會制作主題。了解make和make it。2，介紹宴會。對兒子的描述是對學(xué)習(xí)做出貢獻的古老人 性欲。談?wù)劊阒朗裁垂爬系闹袊?。例如：孔子，孟子等?，談?wù)勚黝}的意思。二，閱讀文字，整體感覺。1，學(xué)生以自己的方式自由閱讀文字，老師問一讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準字的發(fā)音，班級通讀。（2）想想關(guān)于文本什么樣的事情。2，課堂交流（1）案文講述三件事，國王三次想ult zi，燕子各反駁國王，保持齊天的尊嚴。（學(xué)生交流，其他學(xué)生可以補充。）（2）閱讀難以閱讀的句子。3，嘗試分段文本（1）那些段落寫三個東西？（2）三，閱讀文字，接近宴會1，朗讀文字，想想文字，讓你感覺最憤怒的是什么？什么是讓你煩惱的樂趣？ 2，課堂溝通，并閱讀相應(yīng)的文字。（1）最憤怒的是國王想借此機會侮辱宴會，顯示國家的力量。（2）最快樂的是從那時起，楚王不敢尊重宴會。3，從國王的變化，你可以談?wù)摴?jié)日是什么 人？第四，深入閱讀，體驗智慧 1，研究閆和楚王第一輪比賽（1）找燕子面對楚的侮ult，如何反駁句子。（2）自由閱讀這句話，你認為Yanzi反駁最強大的話。（讓學(xué)生自由的原因）轉(zhuǎn)折點：猜猜從狗洞到狗國，到國王問：楚到底是什么樣的國家？（3）燕子面對國王的侮辱，怎么能對接待員說呢？請選擇適當?shù)奶崾?，然后閱讀，談?wù)劄槭裁催x擇這個？（緊急平靜鎮(zhèn)靜）。（4）有感覺閱讀第三自然分節(jié)。第2課一，深入閱讀，體驗智慧（一）研究閻和楚王第二輪比賽1，自由閱讀第四自然節(jié)，談?wù)勀阕钕矚g的話讀書？為什么？ 2，課堂溝通，隨機撥號。（1）這是什么？中國的首都林子充滿了人。每個人都把袖子上了，甚至變成云彩。每個人都投出汗水，像下一個淋浴。街步行肩肩，腳接觸國王怎么說，齊沒有 是嗎？一個字寫了林子的首都的形象在許多人。B這句話為后見之明，暗