【正文】 境，體會作者的感情 ② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。那這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 6．朗讀指導(dǎo)，并背誦。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。）4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。“每逢佳節(jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。）④導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。這句話是說。（板書：獨、異。）可見詩人平時怎樣？（出示：詩人平時，每逢佳節(jié)就。3． 檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況：①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？題目的意思就是――（板書：思）②（點黑板）怎樣思念親人呢？（“倍思親”。2． 出示自學(xué)要求：（小黑板）①默讀古詩，劃出自己不懂的字詞，借助工具書理解，并說說句意。）（評學(xué)生：你好學(xué)、善問、愛動腦子，相信你會越學(xué)越聰明的。教師范讀 自由讀 指名讀?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。教學(xué)過程：一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。九月九日憶山東兄弟教學(xué)目的: ； ； 、背誦這首詩；，感情真摯的特點。背誦古詩。齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？在這一句中你讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑 你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。四 師生交流看第一句詩句，你們讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑。這首古詩給你留下了怎樣的印象。解題。二，觀察畫面、解題。引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《所見》解釋“所見”的意思。教學(xué)重難點：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。9古詩兩首 夜書所見 教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。分析文章的謀篇布局，體會文章的寫作特點及表現(xiàn)手法。教學(xué)過程()中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個有機整體。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受?！豆旁妰墒住贰讹L(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。第三篇：三年級語文第三單元教學(xué)設(shè)計第三單元單元備課教案秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。二、新授 1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學(xué)生獨立完成。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。評價設(shè)計：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。第六課時 估 計學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。三、活動練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。這個長方形的周長是多少？如圖： ⑴獨立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑵集體訂正。3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。練習(xí)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1．用自己的話說說什么叫做周長。第四課時 長方形和正方形的周長練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十 練習(xí)要求：使學(xué)生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。3．活動三 ⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。2．活動二⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：一、認識周長 1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。第三課時 周 長學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。教學(xué)反思：本節(jié)課我深刻的體會到了新課標(biāo)給課堂帶來的新的生機，在教學(xué)過程中，學(xué)生操作時，充分體現(xiàn)了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學(xué)能用多種方法得到結(jié)論，有的只能用一種方法，學(xué)生用不同的方式理解和解答。課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（二）掌握平行四邊形。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。出示帶有平行四邊形的實物圖片。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程（一）認識平行四邊形出示主題圖。難點讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。學(xué)生分析由于本學(xué)段學(xué)生的思維處于形象直觀階段，因此教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過引導(dǎo)觀察和操作獲取數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課的教學(xué)為下節(jié)學(xué)習(xí)長方形、正方形的周長做了鋪墊。內(nèi)容分析“長方形、正方形和平行四邊形”的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形的基礎(chǔ)上進一步認識長方形和正方形的角和邊的特征。這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我在教學(xué)《四邊形》時，出示“喜羊羊開店”的情境，這樣的導(dǎo)入設(shè)計，對于學(xué)生來說很有趣，有效地吸引學(xué)生傾聽，使全體同學(xué)都參與其中，真正意義上作到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也就自然愿意傾聽了。教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、全課小結(jié)。（學(xué)生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報，并說理由三、鞏固應(yīng)用。教學(xué)例2。（2）小組討論。（認識四邊形）（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。二、探究新知。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識。學(xué)生匯報、交流。）這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程一、主題圖引入。難點根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。這個年齡段的學(xué)生的思維活躍，因而課堂上我應(yīng)充分給他們動手和表達的空間和時間 學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。教學(xué)重點是認識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時。內(nèi)容分析：《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。）第四課時一、品秋天──評析習(xí)作，交流真情出示范文二、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？學(xué)生寫作。（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？ 聽得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀?。┱l再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！二、說秋天──拓展思路，展開話題1．請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。教學(xué)過程一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。課余搜集繞口令，進行交流。能加快速度讀準(zhǔn)讀通它嗎？再指導(dǎo)背誦。我會填（1）（“我會填”的練習(xí)內(nèi)容）自讀思考：你知道要求我們補充表示什么的詞嗎？（2）誰來填？ 匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）（3）齊讀。（課件出示:對子歌）（1）自讀、男女生讀、齊讀。（1）你你能根據(jù)構(gòu)詞方式給他們擴詞嗎？（2）（出示 ：“紅色”“藍色”兩組詞）自讀“紅色”和“藍色”兩組詞語，這兩組詞語在構(gòu)詞上各有什么特點？（3）四人小組賽擴詞，看誰擴詞多？（4）除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累嗎？第二課時一、日積月累我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。（出示課件：“黃色”一組詞是由“事物十顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞是在“綠”前面加表示也是深淺的詞。教學(xué)時間四課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語同學(xué)們，漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。教學(xué)難點以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。七、課后延伸自編一首詩來描寫秋天的景色?？梢赃呎b讀邊加上動作。2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。3．學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。三、品讀想象，體會交流1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。教學(xué)過程：第一課時一、游戲?qū)?，展開想象1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。2．配套的課文朗讀磁帶。教學(xué)重點：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。同時，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達能力。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、擬人等手法生動地描繪了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的聲音幾個方面描繪了秋天。六、板書設(shè)計秋天的雨五彩繽紛香香甜甜______的歌準(zhǔn)備過冬 教學(xué)反思《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的文章，名為寫秋雨，實際在寫秋天。調(diào)動學(xué)生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。、詩歌。4．拓展，發(fā)展學(xué)生語言五、布置作業(yè)。2．指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。3．引導(dǎo)學(xué)生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認讀并積累。11 秋天的雨3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。相機教學(xué)多音字“扇”字。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2．創(chuàng)設(shè)意境，激