【正文】 著哪些香味。你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。指名朗讀后并回答。（二）品讀第二自然段。同學們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。三、品讀課文，感受神奇?，F在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。第二課時一、激情導入，揭示課題同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。展評優(yōu)秀作業(yè)?！懊丁钡挠疫吺欠次?，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。小組內互相交流識記方法。不過請你們再了解一下?，F在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發(fā)現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。（板書）請小朋友自由讀讀課題。教學用具：多媒體課件 教學時數：2課時第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。讀懂課文內容，感受秋天的美好。課后反思：1秋天的雨教學目標：會認8個生字，會寫12個生字?；仡櫿n文，暢談感受1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2．學生交流。b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。第二課時誦讀回味，表現情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。2．把自己喜歡的句子抄下來。b、觀察生字，交流識字寫字經驗。1．自學生字，交流學法。f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。2．學習第3自然段。e、結一結：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。（交流要點：一是讀中發(fā)現：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。4．交流找到的句子，反復朗讀。2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。喚起情感，導入學習1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。第一課時課前準備：教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。會寫“精、希、卻”等12個生字。拓展活動1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2．說說這些生字寫時要注意些什么。3．品賞文字，述說感覺。熟讀成誦，品賞文字 1．自由朗讀，達以成誦。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？3．引導以讀促發(fā)想象。感情朗讀，啟發(fā)想象1． 指名朗讀詩文。師生交流，解決疑難1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。c、交流：讀讀、說說、問問。自學基本步驟：a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。2．出示《九月九日憶山東兄弟》。拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。自主學習，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。第一課時交流資料，了解背景1．學生交流課前所查閱的資料。2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。會寫“促、深、憶”等10個生字。把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學之中。教學時間：15課時二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的措施：借助電教媒體、課件、投影儀等教學措施，使教學內容直觀、形象、通俗易懂。文章從多角度描寫秋天，在閱讀教學中要和口語交際，習作等訓練結合起來，以形成一個有機整體。四、交流、欣賞，大家評價，大家點評寫得好的地方。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。教學流程：一、談話引入同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎？二、寫前指導，并說說畫上的內容。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。2．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。猴跳下來撞了狗，狗翻起來咬住猴，不知是猴咬狗，還是狗咬猴。倒出豆，補破兜，補好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手。交流讀 附繞口令： 顛倒歌咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。⑷比賽讀。⑵指名讀。出示課件：繞口令學生練讀。⑷匯報。）⑸師生對讀 ⑹男、女分角色讀 ⑺齊讀 ⑻背誦對對子我會填⑴小朋友，我們在讀、背“對對子”中也體會到了快樂，讓我們進入“詞語搭配”這一題吧。⑵學生自由讀⑶指名學生讀，糾正錯音。三、日積月累。）祖國語言多奇妙呀！除了書上出現的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機板書）老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經說過，哪些你還是不知道的。二、我的發(fā)現。走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數樂趣和無盡的遐想。注意詞語搭配的多樣性。第二課時學習目標：發(fā)現表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。同桌交流、評議、修改。三、綜合性活動。大組交流。小朋友，通過我們一周的調查，訪問等方式，我們收集了不少同學們在秋天里做過的有趣的一些事，讓我們拿出自己準備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進行匯報。我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進秋天，去尋找秋天的快樂吧。教學流程一、激情導入。教學時間：二課時。注意詞語搭配的多樣性。發(fā)現表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。學習目標：愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。“趣味語文”安排的是讀繞口令?！拔視睢钡哪康氖怯柧氃~語的搭配，進行詞語積累?！拔业陌l(fā)現”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現秋天的景象，所以可以引導學生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。課文前面有學習提示，課文學習之前要先引導學生閱讀這段提示，以明確學習要求。為自己寫的詩配上畫。擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多??把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“”朗讀指導（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。呵，多美的黃葉啊。學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學流程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，在指導第二自然段的閱讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。板書設計：五彩繽紛豐收秋天的雨好聞氣味（鑰匙）準備過冬快樂教學反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美?；丶野炎约盒哪恐械那锾飚嬒聛怼Ｕ迷~佳句，寫在“采蜜集”上。（四）讀了課文，你看到了一個怎樣的秋天？秋天的雨悄悄地把秋天大門打開，給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂（出示最后一節(jié)：指名讀，齊讀。引導： a、秋天的雨里有哪些氣味呢？請你們讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味？ b、從這些氣味中你體會到秋天是個怎樣的季節(jié)？ c、朗讀：讓我們帶著豐收的喜悅讀一讀這一節(jié)。推薦讀、看課件讀、齊讀。c、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。反饋：根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞變成相應的顏色。建議交流方法：先說說喜歡哪一方面的內容，再讀讀有關句子，最后說說喜歡理由。（二）四人小組交流。二、研讀課文探究專題：選擇自己感興趣的寫秋雨的內容，認真讀有關自然段，劃出自己喜歡的語句，美美地讀一讀，說說喜歡的理由。教學流程：一、復習導入（一）聽寫字詞出示詞語認讀，自主選擇一個詞，再指名給大家報聽寫。讀懂課文內容，感受秋天的美好。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（把今天學的這兩個自然段背給家長或學習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。這節(jié)課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。1讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）1秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。（課件出示菊花圖）齊讀。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。讀出豐收的喜悅。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個——豐收年。（金黃的稻田。女同學讀第一句，男同學讀第二句。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。請得到楓葉的同學也來說說。禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。全班一起讀。誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一