【正文】 第一篇：一年級語文上冊第三單元集體備課第二實驗小學(xué)一年級語文科三單元集體備課 主備人周麗萍主題三單元時間研討人疑問和建議教學(xué)內(nèi)容：本單元教材內(nèi)容包括《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》、《比尾巴》和語文園地三，在語文園地三里面有個口語交際這樣做不好，本單元以生活常識為主題，讓學(xué)生從課文中識字、寫字和練習(xí)朗讀，并且了解一些生活小常識，增加學(xué)生的生活知識，豐富學(xué)生的知識層面。教材解讀：《靜夜思》該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句描繪的情境?！缎⌒〉拇愤@是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象?！蛾柟狻氛n文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情?！队白印芬贿@一課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了影子和人總是“形影不離”這一重要特征，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童的年齡特征?！侗任舶汀繁酒涛耐ㄟ^三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣?！墩Z文園地三》—這個園地有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌?？谡Z交際——“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸說他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩的往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩，結(jié)合圖文理解內(nèi)容。朗讀，背誦課文，理解句子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，了解動物尾巴的特點。認(rèn)識54個生字，其中會寫18個字，學(xué)會筆畫和偏旁。培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：疑問和建議《靜夜思》教學(xué)重點是朗讀、背誦古詩和認(rèn)字《小小的船》是朗讀、背誦課文和識字寫字。理解詩的第一句話?！蛾柟狻防斫狻昂用骈W著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話，教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。4《影子》是理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字、寫字、朗讀和背誦課文。《比尾巴》這一課的重點是識字、寫字和朗讀，難點是讀好文中的問句。語文園地三是復(fù)習(xí)字詞。學(xué)情分析：教學(xué)建議：《畫》在教學(xué)時應(yīng)突出“以讀為本”，強調(diào)“讀中感悟”，落實“讀中積累”。理解詩意是本文的難點，在教學(xué)時可以充分利用好教學(xué)資源，比如學(xué)生的生活實際，課文的插圖等，讓學(xué)生思考：詩中的“山有色”，那么山會是什么顏色？流水的聲音應(yīng)該是什么樣的？為什么詩中卻說“水無聲”呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以用不同角色來表演朗讀，在游戲中，孩子會不自覺地背誦上來這首小詩。學(xué)生第一次接觸反義詞，讓學(xué)生明白什么是反義詞，說出一些他們知道的反義詞?！缎⌒≈衽女嬛杏巍返慕虒W(xué)應(yīng)該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時本文中有兩出語言訓(xùn)練點我們不能忽略，一處是“兩岸樹木密”，讓學(xué)生懂得“密”在此處的意思，再讓學(xué)生說說生活中“什么長得密？”使學(xué)生地語言發(fā)展和思維發(fā)展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現(xiàn)，也可進行拓展訓(xùn)練。最后，讓學(xué)生說說畫畫，讓水鄉(xiāng)變得更美麗?！赌淖孔幼钇痢罚罕疚牡睦斫鈶?yīng)以“最漂亮”展開，感知“漂亮”，理解“漂亮”,表達“漂亮”，創(chuàng)造“漂亮”。說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。也可以畫出你心目中漂亮的房子。讀課文時，讓學(xué)生展示自己的表演天賦。留給學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時間后，讓學(xué)生用手指指著畫面，學(xué)著導(dǎo)游的樣子，配上詩句，說說做做?！稜敔敽托洹氛n文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學(xué)。了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容，進行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。教師可以創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生增強環(huán)保意識：.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？樹木會給人帶來什么好處？.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？課時安排：靜夜思、、2課時 小小的船、、2課時 陽光、、2課時 影子、、2課時比尾巴、、2課時語文園地三、、2課時口語交際——這樣做不好、、1課時問題研討：第二篇：三年級上冊語文第三單元集體備課三年級上冊語文第三單元集體備課一、單元主題心中的秋天二、單元內(nèi)容古詩兩首10 風(fēng)箏11 秋天的雨12* 聽聽，秋的聲音語文園地（三）三、單元教學(xué)目標(biāo)，會寫34個生字。積累文中詞語，按要求正確讀寫。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。背誦、默寫古詩，積累描寫秋天的古詩詞，培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛。，總體把握詩歌意境。體會詩中的思想感情。、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。，正確流利有感情地朗讀課文。感受課文的語言美，了解秋雨的特點。積累好詞好句。，從秋天的聲音中體會秋天的美好。四、語言訓(xùn)練點 ，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。、擬人描寫秋景的方法。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。，背誦優(yōu)美句段。五、叢書整合目錄《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》六、課時安排11課時七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學(xué)習(xí)整合備課第一課時預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)，理解詞語。認(rèn)真書寫要求會寫的生字。、流利地朗讀本單元課文。，初步交流讀后感受。二、整合篇目 本單元課文三、整合點四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題。，自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。從字詞識記、重點詞語理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。，點撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。、匯報識字情況。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。小組檢查、交流匯報，教師抽查。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。，拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。第二課時整體識字課心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)“我會認(rèn)”的生字。單元整體落實“我會寫”的生字二、基本教學(xué)流程，自主識字。，小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。、寫字方法第三課時精讀引領(lǐng)課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)，會寫10各生字。，背誦古詩。，總體把握詩歌意境。，感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點。，、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2）檢查預(yù)習(xí)，了解讀古詩的情況及詩意。，隨文得法 想象畫面，體會情感。（1）詩中描寫了哪些景物？表達了詩人什么心情？（2）補充詩人背景資料，感悟詩中蘊含的情感。，學(xué)法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。詩中描寫了哪些景物？你看到了怎樣的畫面？你感受到什么？ ，學(xué)以致用 背誦、積累古詩第四課時精讀引領(lǐng)課 風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)，會寫12個生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點體會伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課，板書課題。整體感知。思考：課文圍繞風(fēng)箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗。（1）思考：我們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。體會心情變化。（3）指導(dǎo)感情朗讀。，學(xué)法遷移閱讀主題叢書《柿園》，作者對柿樹園情有獨鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。，學(xué)以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。第五課時精讀引領(lǐng)課 秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)，會寫12個生字。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對秋天的贊美之情。，感受文中描寫的秋景，體會作者對秋雨的喜愛之情。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點、擬人的寫法描寫秋雨。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況。初讀感知。課文是從哪幾個方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點段落，感悟秋雨的特點。（1）抓住4段中的重點句子了解秋雨的特點。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。（3）抓住重點句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在讀中積累語言，總結(jié)比喻、擬人的寫法。，學(xué)法遷移（1）補充描寫秋天的詞語、詩句。（2）主題叢書36頁《秋雨》中，作者描寫的秋雨有靈性，全文充滿了歡快的情感，你從哪些語句中能體會出來？或者45頁《秋色如畫》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)?！保浚?）畫出其中的比喻句和擬人句，體會其好處。，學(xué)以致用運用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天第六課時略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀這首詩。，從秋天的聲音中體會秋天的美好。二、整合篇目叢書：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》三、整合點，從秋天的聲音中體會秋天的美好。，提取信息三、基本教學(xué)流程導(dǎo)入新課，整體感知。出示自學(xué)提示,自學(xué)。，解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學(xué)生交流，教師巡視。，品讀提高指名回答問題，教師出示重點句子品讀體會，并板書。指名朗讀。練習(xí)背誦，積累語言。，適時訓(xùn)練閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。我能用橫線把他們標(biāo)出來。（2）你從哪些語句中看到了生機和亮色？第七課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)，可以選自己喜歡的篇目閱讀。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學(xué)流程 ，推薦文章。出示主題叢書“秋韻如詩”單元。選自己喜歡的篇目充分閱讀。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做批注。，群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。，分享收獲 交流讀書體會。，延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩”單元剩余文章。第八課時拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。，感受秋天的美麗。、比喻的修辭手法。二、整合篇目叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》三、整合點，談感受。、比喻的修辭手法。四、推薦文章 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。，群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。，分享收獲（1）交流主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)情況。（2）重點讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點句段，小組交流。（3）以小組為單位全班匯報。其他小組補充。，延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。（1）選擇一篇重點品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語言。（2）《留住秋天》中運用了哪些修辭手法？（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書2中“心中的秋天”單元剩余文章。